中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實踐探析

蘇燕琴

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過校企聯(lián)合招生、招聘，并對學(xué)生進行學(xué)校的系統(tǒng)理論知識的引導(dǎo)與企業(yè)師傅的實踐指導(dǎo)的現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式。中職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，將現(xiàn)代學(xué)徒制引入到中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中，不僅有利于學(xué)生的理論與實踐能力的同步提升，還能夠充分突出中職教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職教育；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟新常態(tài)下，中職教育必須要充分轉(zhuǎn)換對于人才培養(yǎng)的思路與觀念，切實做到以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力和實踐技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)，在使學(xué)生具備扎實的理論知識的同時，還應(yīng)該更加注重對于學(xué)生在實操技能方面的培養(yǎng)。

一、 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制顧名思義就是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)之上，將其與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的產(chǎn)物。它指的是當(dāng)前的學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生、招聘，由教師與企業(yè)的師傅聯(lián)合起來傳授知識與技能，工學(xué)交替、實崗育人的一種校企聯(lián)合培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育的制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制綜合了傳統(tǒng)學(xué)徒制度的即時實踐與學(xué)校培養(yǎng)人才的系統(tǒng)的理論教學(xué)的優(yōu)勢，使培養(yǎng)出來的人才能夠既具備理論素養(yǎng)又具備實踐能力，既能夠完成學(xué)校的育人目標(biāo)，也能夠滿足企業(yè)對人才的需求，使培養(yǎng)出來的人才能夠達到理論與實踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙豐收，也使企業(yè)與學(xué)校能夠達成雙贏的局面。

二、 中職會計專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式

（一） 以學(xué)生為中心，設(shè)立雙導(dǎo)師制度

在中職院校引入現(xiàn)代學(xué)徒制度首先就是要做到以學(xué)生為中心，切實地培養(yǎng)學(xué)生的理論能力與實際操作能力，因而這就需要學(xué)校能夠與企業(yè)進行深度合作，一方面使學(xué)生能夠在理論知識層面獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，另外一方面則需要企業(yè)的師傅能夠切實的培養(yǎng)學(xué)生的實際操作的能力。兩方面結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生在知識層面的理解能力，還能夠使學(xué)生在實際操作方面具有熟練的水平，從而增強學(xué)生在就業(yè)層面的競爭能力與適應(yīng)能力。

（二） 確定開展現(xiàn)代學(xué)徒制度的合作企業(yè)

在中職院校引入現(xiàn)代學(xué)徒制度成功的關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)倪x擇適合深度合作的企業(yè)，并與企業(yè)進行密切的合作，制定出合適學(xué)生發(fā)展的資源豐富的、熱衷于職業(yè)教育發(fā)展的企業(yè)，并與企業(yè)商定合作招生的人數(shù)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與就業(yè)水平。

（三） 與企業(yè)一同構(gòu)建實訓(xùn)場所

從目前的財會教學(xué)實踐來看，中職院校乃至其他層次的院校當(dāng)中，財會專業(yè)的教學(xué)依然以理論教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，而財會專業(yè)是一門實操非常強的專業(yè)，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生常常與企業(yè)所需的人才的要求不符，與實際崗位的對接程度不高。另外，財會專業(yè)目前的實踐常常以校內(nèi)實習(xí)與校外實踐相結(jié)合的方式來進行，而在校內(nèi)進行實習(xí)的過程當(dāng)中，很多中職院校的教師因為本身就比較缺乏實踐經(jīng)驗，因而并不能夠從根本上為學(xué)生提供一些崗位所需的實踐經(jīng)驗，造成學(xué)生無法了解實際的工作情境，從而在就業(yè)方面“吃閉門羹”。而現(xiàn)代學(xué)徒制是在真實的工作情境當(dāng)中進行的，因而，更為符合財會專業(yè)實際的工作場景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。

三、 中職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實踐探究

（一） 以市場為導(dǎo)向，明確專業(yè)定位

我國的職業(yè)教育應(yīng)該以市場的需求為導(dǎo)向，建立起一套校企一體化合作的新型培養(yǎng)模式，同時并通過現(xiàn)代學(xué)徒制進行專業(yè)定位，明確會計專業(yè)在目前社會上的發(fā)展情況與導(dǎo)向，確定對于人才培養(yǎng)的方向。具體來講就是要建立三個渠道，即：校企培養(yǎng)人才的渠道、實習(xí)渠道、就業(yè)渠道；堅持培養(yǎng)人才要面向市場、面向企業(yè)、面向?qū)W生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而在培養(yǎng)會計人才方面建立起一套符合自身特色的模式。

（二） 建立雙師型隊伍

現(xiàn)代學(xué)徒制的落實是建立在教師不僅需要系統(tǒng)的理論知識還需要強大的實踐能力，這就需要中職院校建立一支雙師型的師資隊伍。中職院校可以從合作企業(yè)當(dāng)中聘請一些具備豐富財會經(jīng)驗的會計師為學(xué)生進行實際的指導(dǎo)，會計師可以是全職的，也可以是兼職的，以此豐富院校的師資資源并配合中職院校現(xiàn)有的師資隊伍，使財會專業(yè)的教學(xué)能夠兼顧理論與實踐兩個方面，并相互影響、相互配合、相互作用。

（三） 構(gòu)建實訓(xùn)場所

會計專業(yè)是一個實操非常強的專業(yè)，因而中職院校應(yīng)該積極與企業(yè)合作構(gòu)建實訓(xùn)場所，如在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建財會仿真實訓(xùn)基地，讓學(xué)生自主的展開訓(xùn)練，以提高自己的實踐能力；另外企業(yè)還應(yīng)該派師傅來進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實操技能，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更符合崗位所需求的場景。

（四） 完善培養(yǎng)人才的模式

中職院?？梢栽跁媽I(yè)實施“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即進入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生要進行一年的理論知識課程的培養(yǎng)、一年的專業(yè)技能課程的培養(yǎng)和一年在企業(yè)進行實訓(xùn)與定崗學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在這種情形下對人才進行培養(yǎng)，能夠充分的落實對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計劃，將實踐操作落到實處，使學(xué)生們能夠獲得全面的發(fā)展，并能夠在企業(yè)當(dāng)中充分的了解現(xiàn)代企業(yè)的會計工作場景與工作方式，并通過一年的定崗學(xué)習(xí)，獲得與該崗位需求相一致的專業(yè)能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該在制定培養(yǎng)計劃的時候，多聽企業(yè)專家與職業(yè)教育名師的意見，并具體了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而為培養(yǎng)出適合社會發(fā)展與企業(yè)需求相一致的人才。

四、 小結(jié)

從當(dāng)前來看，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國還處于不斷嘗試與摸索的階段，要想使現(xiàn)代學(xué)徒制在我國能夠長足的發(fā)展依然任重而道遠，這就需要我們在今后工作當(dāng)中不斷的摸索與探究，使其在會計專業(yè)的推廣當(dāng)中能夠不斷發(fā)展、進步。

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