學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新

摘要：教育改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作就顯得格外重要，這是促進(jìn)學(xué)生正確思想價(jià)值觀樹(shù)立的重要課程。而新的教育發(fā)展環(huán)境下，也要重視學(xué)校社會(huì)工作和思想政治工作的結(jié)合創(chuàng)新，從而促進(jìn)思想政治工作的優(yōu)化。本文先就學(xué)校社會(huì)工作的功能以及在思想政治工作中引入的可行性加以闡述，然后對(duì)學(xué)生思想政治工作和學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的問(wèn)題詳細(xì)分析，最后探究學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新策略。希冀能借助此次理論研究，對(duì)學(xué)生思想政治工作的順利開(kāi)展起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：思想政治工作；學(xué)校社會(huì)工作；創(chuàng)新

一、引言

學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作之間有著相通之處，在面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境下，就要注重兩者的結(jié)合，這也是對(duì)學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)的方法將兩者進(jìn)行融合，相互的促進(jìn)補(bǔ)充，就能有助于促進(jìn)學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的完善性，能促進(jìn)學(xué)生更為便捷地理解思想政治教育中的概念和認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)校社會(huì)工作功能及在思想政治工作中引入的可行性

（一）學(xué)校社會(huì)工作的功能體現(xiàn)

學(xué)校社會(huì)工作自身有著諸多的功能，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育機(jī)會(huì)均等保障方面，通過(guò)社會(huì)工作專業(yè)理論及方法，對(duì)多種因素造成的學(xué)生受教育不均等進(jìn)行幫助，使得學(xué)生能平等的享有受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校社會(huì)工作還能促進(jìn)學(xué)校和家庭以及社區(qū)間的發(fā)展協(xié)調(diào)，以及對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行保障，提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及條件，對(duì)學(xué)校教育的功能進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服自身的障礙[1]。除此之外，學(xué)校社會(huì)工作功能還體現(xiàn)在，對(duì)教育制度改革的推進(jìn)層面，能對(duì)教育當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷，從而提出更為完善的教育制度，促進(jìn)教育制度改革。

（二）學(xué)校社會(huì)工作引入思想政治工作的可行性

思想政治教育工作過(guò)程中，老師要充分重視教育模式以及思想觀念的創(chuàng)新，將學(xué)校社會(huì)工作和思想政治工作進(jìn)行結(jié)合，有助于促進(jìn)教育的質(zhì)量提高。學(xué)校社會(huì)工作是通過(guò)社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)校教育的目標(biāo)。學(xué)校社會(huì)工作是學(xué)校教育的補(bǔ)充，能建立和學(xué)校良好溝通[2]。在當(dāng)前的教育大眾化之后，全社會(huì)文化知識(shí)教育水平得到了提高，學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)化里面以及工作方法，對(duì)思想政治教育也提供了教育思路，學(xué)校社會(huì)工作對(duì)人和環(huán)境交互作用的發(fā)揮有著積極作用，將兩者進(jìn)行結(jié)合，對(duì)思想政治教育工作也有著積極意義。

三、學(xué)生思想政治工作和學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的問(wèn)題

（一）學(xué)生思想政治工作發(fā)展問(wèn)題

在學(xué)生思想政治工作中，還存在著一些問(wèn)題，思想政治工作的理念還有待更新。當(dāng)前的高校都在強(qiáng)調(diào)“以生為本”的辦學(xué)理念，而在世紀(jì)的思想政治工作當(dāng)中，對(duì)“以生為本”的理念落實(shí)還有著很大難度。一些思想政治工作人員的教學(xué)思想比較固化，在具體的教學(xué)過(guò)程中就存在著一些問(wèn)題，習(xí)慣于訓(xùn)導(dǎo)式以及管束式的教學(xué)方法，使得教學(xué)的氛圍比較僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得不到激發(fā)，這就不利于學(xué)生的思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

思想政治教育的工作職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。當(dāng)前高校思想政治工作實(shí)施中，是通過(guò)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行學(xué)校和二級(jí)學(xué)院雙重管理模式，這樣在指令的逐級(jí)傳達(dá)落實(shí)管理模式上就比較容易出現(xiàn)千針萬(wàn)線匯于一針的工作格局[3]。在行政色彩管理方面比較濃厚，對(duì)學(xué)生為本的辦學(xué)理念落實(shí)有影響。再者，思想政治教育的方式存在著不足，沒(méi)有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教學(xué)，一些老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)模式，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性。

學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展中，還面臨著諸多的挑戰(zhàn)，在新思潮的影響下，多元的思想觀念對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊[4]。而在思想政治教育工作當(dāng)中，缺少實(shí)效性，教學(xué)的理論內(nèi)容比較多，和學(xué)生的實(shí)際生活有著很大的差異。思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)等，沒(méi)有和學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的問(wèn)題

學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展過(guò)程中，受到一些因素的影響，還存在著諸多發(fā)展困境，主要體現(xiàn)在公眾對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的整體認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，學(xué)校社會(huì)工作在內(nèi)陸地區(qū)人們對(duì)其了解還比較少，學(xué)校師生對(duì)此沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)，老師也只是將其作為學(xué)生工作的輔助以及補(bǔ)充，在真正的優(yōu)勢(shì)作用方面沒(méi)有得到有效發(fā)揮。再有就是相應(yīng)的政策制度保障比較缺少，尤其是在經(jīng)費(fèi)的支持方面比較缺少，這也是學(xué)校社會(huì)工作不能得到有效推廣的重要因素。

學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有完善，專業(yè)學(xué)校社會(huì)工作者的數(shù)量較少，不能滿足實(shí)際的工作需求，一些工作人員缺少專業(yè)化素質(zhì)，這就必然會(huì)影響工作的進(jìn)一步開(kāi)展。作為推動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的主體，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及民間組織發(fā)展較為緩慢，這對(duì)學(xué)校社會(huì)工作在職業(yè)化的發(fā)展速度上有著影響。這些層面的發(fā)展問(wèn)題都要能充分重視，并找到促進(jìn)其發(fā)展的方案。

四、學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新策略

學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作進(jìn)行結(jié)合，對(duì)思想政治工作的進(jìn)一步開(kāi)展也有著積極意義。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生思想政治工作中學(xué)校社會(huì)工作引入的措施進(jìn)行了探究，提出幾點(diǎn)建議，如下所述：

第一，從思想認(rèn)識(shí)上及時(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作的結(jié)合發(fā)展，一定要和新時(shí)期的教學(xué)要求相結(jié)合，注重創(chuàng)新[5]。學(xué)生思想政治工作中存在的不足，可與學(xué)校社會(huì)工作進(jìn)行結(jié)合彌補(bǔ)，通過(guò)學(xué)校社會(huì)工作的科學(xué)開(kāi)展來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施不良誘惑的抵制和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。學(xué)校社會(huì)工作是專業(yè)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生本位工作理念以及具體工作內(nèi)容，針對(duì)性以及靈活性的工作方法，都值得思想政治工作借鑒引用。在實(shí)際的思想政治教育工作當(dāng)中，要將其作為主導(dǎo)，社會(huì)工作作為嵌入式的方式和思想政治工作進(jìn)行結(jié)合，是促進(jìn)思想政治教育工作質(zhì)量水平提高的重要力量。

第二，注重借鑒社會(huì)工作方法及模式。學(xué)生思想政治工作過(guò)程中，為能促進(jìn)其工作的順利進(jìn)行，就要注重對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的方法模式進(jìn)行借鑒，學(xué)校社會(huì)工作在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，工作的方法當(dāng)中有幾個(gè)重要方法，可將其和思想政治工作開(kāi)展進(jìn)行結(jié)合。主要是小組工作法以及個(gè)案工作法和社會(huì)工作法。例，小組工作法就是通過(guò)團(tuán)體為個(gè)人提供服務(wù)的方法，在參與團(tuán)體的成員促成預(yù)期變遷。將這一工作方法和思想政治工作結(jié)合，就能結(jié)合學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，有意識(shí)建立小組，并科學(xué)地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作能力有積極促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。再如，對(duì)社區(qū)工作的方法借鑒，通過(guò)社區(qū)工作方法的應(yīng)用，挖掘社區(qū)教育資源，舉辦多項(xiàng)校級(jí)的社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)公民意識(shí)，這對(duì)思想政治工作的順利開(kāi)展也有積極作用。

第三，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)生思想政治工作和社會(huì)工作的結(jié)合，要以專業(yè)人才作為基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)專業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)社會(huì)工作人才，學(xué)校社會(huì)工作人員是通過(guò)專業(yè)社會(huì)工作者進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，要對(duì)學(xué)校的社會(huì)工作進(jìn)行發(fā)展，就要進(jìn)行設(shè)立專業(yè)課程培養(yǎng)專業(yè)社會(huì)工作人才。通過(guò)社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)的充分利用，來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)師生以及高校對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)際需求，從而更好的地和學(xué)生思想政治工作進(jìn)行結(jié)合[6]。同時(shí)，也要注重建立社會(huì)工作督導(dǎo)，由于社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，社會(huì)工作督導(dǎo)對(duì)社會(huì)工作服務(wù)質(zhì)量水平提高有積極作用。輔導(dǎo)員隊(duì)伍社工化的發(fā)展也是重要的人才培養(yǎng)方式，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)習(xí)了解社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，這對(duì)思想政治教育工作也有積極作用。

第四，注重結(jié)合工作效果的契合。學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治工作結(jié)合過(guò)程中，要充分重視工作效果的契合，將社會(huì)工作思想方法在思想政治工作中進(jìn)行應(yīng)用，要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和校內(nèi)外相關(guān)人員積極溝通交流，分享各自成功的經(jīng)驗(yàn)等，將分享的經(jīng)驗(yàn)提升到理論指導(dǎo)層面，為具體的工作打下理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校社會(huì)工作和學(xué)生思想政治的工作結(jié)合，是思想政治教育工作的新方法，只有充分重視方法的科學(xué)運(yùn)用，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，才能保障工作效率水平的提高。對(duì)學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展以及學(xué)生思想政治工作的發(fā)展促進(jìn)，要能和新時(shí)期的教育工作要求相結(jié)合，在方法上以及觀念上及時(shí)創(chuàng)新，保障工作的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史楊.引入社會(huì)工作理論思考大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（08）.

[2]陳石研，梁淑平.小組工作視野下的大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題研究[J].青春歲月，2014（09）.

[3]劉玲.學(xué)校社會(huì)工作本土化研究綜述[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）：105-109.

[4]蘇梅花.高校的社會(huì)工作應(yīng)介入對(duì)大學(xué)生的教育[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）：73-74.

[5]徐麗娜.學(xué)校社會(huì)工作介入與反思——以沈陽(yáng)市T小學(xué)為例[J].時(shí)代教育，2015（23）.

[6]鄭木溪，邱曉毅.高校輔導(dǎo)員工作與學(xué)校社會(huì)工作耦合性探討[J].社會(huì)工作（學(xué)術(shù)版），2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：張軻（1988.04.03-），女，陜西富平人，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系助教，學(xué)校社會(huì)工作，高校思想政治工作。