張蓮芳

【摘要】交互式電子白板作為新型信息技術(shù)，它具有多樣性、集成性、交互性的特點(diǎn)，能夠集圖、文、聲、像及動(dòng)畫、背景等多種信息于一體并進(jìn)行綜合處理，使得知識(shí)易于理解和掌握。通過(guò)交互式電子白板提取資料、交互反饋進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)以及解決問題的能力不斷提高，有效落實(shí)化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造出不曾預(yù)約的精彩。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；化學(xué)教學(xué)；有效整合；優(yōu)化課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0166-01

在化學(xué)教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作；拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率、豐富化學(xué)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、直觀形象，引領(lǐng)學(xué)生入情入境

利用多媒體來(lái)引入新課，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，觀看著色彩鮮明的變化畫面，聽著引人入勝、通俗易懂的解說(shuō)，學(xué)生如臨其境，眼、耳、腦同時(shí)并用，興趣濃厚，印象深刻，自然而然進(jìn)入到聽課最佳狀態(tài)。研究表明，人對(duì)某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈高度集中，故使其觀察細(xì)致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富。多媒體技術(shù)以其動(dòng)態(tài)的畫面、直觀的圖像、和諧的聲音、艷麗的色彩等豐富的媒體表現(xiàn)手段，不僅能使抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體直觀、形象生動(dòng)，而且有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與教學(xué)情境，興趣盎然。例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時(shí)，我利用電子白板播放一段由干冰產(chǎn)生的云霧繚繞的舞臺(tái)效果的短片，繼而提問“是誰(shuí)讓我們能處在夢(mèng)幻般的人間仙境里？在實(shí)驗(yàn)室里我們?cè)趺磥?lái)制取它？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激起了他們探究知識(shí)的欲望，從而順利地導(dǎo)入了新課，也為教學(xué)任務(wù)的完成打下了良好的基礎(chǔ)。

二、人機(jī)交互，有效落實(shí)化學(xué)教學(xué)

學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在交互式電子白板的使用中，有效落實(shí)化學(xué)教學(xué)。

（一）屏幕批注，及時(shí)反饋

交互電子白板可以提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于化學(xué)學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考、邊想像、邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的概念教學(xué)，在講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些關(guān)鍵性的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

（二）重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)

利用交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。例如：在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用放大鏡工具，將文字中的細(xì)節(jié)放大后給學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力。而且可以進(jìn)行視頻、PPT、K7模式切換方便學(xué)生學(xué)習(xí)所需，切實(shí)提高課堂效率。

（三）過(guò)程回放，文件另存

交互電子白板提供的回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)回放各知識(shí)點(diǎn)。利用回放功能讓學(xué)生邊看邊練，使學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。此外，教師利用交互式電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源。

三、利用交互式電子白板，突出教學(xué)的重點(diǎn)

以《鹽化肥》一節(jié)為例，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫，書學(xué)化學(xué)方程式是本節(jié)也是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突出該重點(diǎn)，我利用了電子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物（AB+CD=AD+CB），學(xué)生通過(guò)觀察和訓(xùn)練，也能達(dá)到舉一反三、觸類旁通，很快就掌握了復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫。再如《二氧化碳制取的研究》一節(jié)，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，該知識(shí)點(diǎn)是在教材中給出一系列儀器圖片，讓學(xué)生自行選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，組裝制取二氧化碳的裝置。為了讓學(xué)生更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)，往常我們采用的方法是分組實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)通過(guò)討論、動(dòng)手組裝出不同的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有了電子白板，教師就可以利用電子白板事先準(zhǔn)備好課件，把書本上所有的儀器從資源庫(kù)導(dǎo)出在白板。上課時(shí)讓學(xué)生先分組討論完成本小組的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)，然后派代表上來(lái)利用白板的克隆、多項(xiàng)選擇、拖拽功能、選擇所需儀器組合，組裝出不同的實(shí)驗(yàn)裝置，其它小組可以對(duì)別人組裝的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以組裝出新的裝置，讓學(xué)生在白板上完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝，形象直觀，給了學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生成為了課堂的主人，從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、利用電子白板，突破教學(xué)的難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用Flash動(dòng)畫課件可以很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景做微縮處理，讓瞬變變定格，化枯燥為生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《酸和堿之間的中和反應(yīng)》，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)很明顯的讓學(xué)生知道了酸和堿之間可以反應(yīng)，但中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)卻是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了更形象直觀地讓學(xué)生看到中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，我利用電子白板播放中和反應(yīng)的Flash動(dòng)畫課件，讓學(xué)生直觀地觀察中和反應(yīng)中微觀粒子運(yùn)動(dòng)及結(jié)合的全過(guò)程，從而歸納得出了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：H++OH-=H2O。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果。

五、利用電子白板演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作所產(chǎn)生的后果，往往不能用實(shí)際操作演示證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。現(xiàn)在電子白板進(jìn)入了課堂，這種問題就迎刃而解了，用電子白板動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解和認(rèn)識(shí)。如稀釋濃硫酸，將水加入濃硫酸中，讓學(xué)生看到四處飛濺的溶液；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，試管口向上傾斜加熱時(shí)及先撤酒精燈后撤導(dǎo)管時(shí)，試管爆裂；一些可燃性氣體點(diǎn)燃前不驗(yàn)純，而引起的爆炸等。不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，還給學(xué)生一些直觀認(rèn)識(shí)，猶如身臨其境，從而給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]http：//wenku.baidu.com/view/97110aec4afe04a1b071de5b.ht

[2]http：//www.docin.com/p-724999062.htmlendprint