沈丹萍
摘 要:在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前半節(jié)課時(shí)間學(xué)得不亦樂(lè)乎,而后半節(jié)課時(shí)間卻無(wú)精打采。后半節(jié)課時(shí)間大多是進(jìn)入一堂課的練習(xí)環(huán)節(jié),練習(xí)如能發(fā)掘理趣、展現(xiàn)思想、連接生活、體驗(yàn)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)得富有趣味性,那么數(shù)學(xué)課堂的后半節(jié)課時(shí)間依然會(huì)充滿活力,學(xué)生仍然能津津有味地汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:豐厚練習(xí);低年級(jí);數(shù)學(xué)課堂
一、 發(fā)掘理趣,增添練習(xí)的亮度
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì),這一過(guò)程本身乃興趣的源泉”。數(shù)學(xué)課程自身有著一定的特點(diǎn),其包含著諸多有趣的因素,可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)科特點(diǎn),激活教材中的練習(xí)題,充分發(fā)揮這些練習(xí)題的趣味性,讓學(xué)生能夠興趣盎然的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)完《認(rèn)識(shí)1-5》時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題:你能用1-5這幾個(gè)數(shù)字說(shuō)一說(shuō)我們教室里的物體個(gè)數(shù)嗎?小朋友們立刻興致勃勃地開(kāi)始尋找教室里的物體并數(shù)一數(shù)。他們的發(fā)現(xiàn)真的很多:1個(gè)投影、1個(gè)鐘、2只小鹿、2位老師、2個(gè)書(shū)柜、2扇門(mén)、3個(gè)開(kāi)關(guān)、3只青蛙、4個(gè)電風(fēng)扇、布告欄中有4張紙、“星光燦爛”有4個(gè)字、黑板報(bào)上有5個(gè)大字……這么多不同的發(fā)現(xiàn),一個(gè)個(gè)都是火眼金睛,每一個(gè)孩子都非常善于觀察,都是生活中的有心人!此時(shí)的他們興致極高,全然沒(méi)有疲憊、乏味的感覺(jué),他們多么希望一直數(shù)下去直到把教室里的每一種物體細(xì)數(shù)一遍為止。
充分發(fā)掘練習(xí)中的趣味,對(duì)學(xué)生的好奇心加以誘發(fā),他們會(huì)對(duì)新異的信息提出各種各樣的問(wèn)題,推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考,從而激發(fā)他們的求知欲。
二、 展現(xiàn)思想,提升練習(xí)的深度
練習(xí)與教學(xué)一樣,要富有深度,才能呈現(xiàn)出學(xué)科思維的閃光點(diǎn)。數(shù)學(xué)被人們長(zhǎng)期稱(chēng)為“鍛煉思維的體操”,其趣味性在于思維的碰撞及智慧的形成。數(shù)學(xué)練習(xí)在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的智慧,讓學(xué)生的思維具有一定深度。
在學(xué)習(xí)完《認(rèn)識(shí)圖形》后,小朋友對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的形狀都比較熟悉了,但是對(duì)于一些特殊的物體還是比較難辨別。于是,新課結(jié)束后我增加幾個(gè)變式練習(xí):1. 出示有兩個(gè)面是正方形其他面是長(zhǎng)方形的物體(如我的擴(kuò)音器),它是正方體嗎?為什么不是?2. 出示一次性紙杯,它是圓柱嗎?為什么不是?每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到小組的討論之中,積極發(fā)表自己的想法。通過(guò)這樣的辨析,學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱的特征有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生徜徉在這樣有深度的練習(xí)中,樂(lè)趣無(wú)窮!
三、 連接生活,拓展練習(xí)的廣度
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)素材作為練習(xí)題。
在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計(jì)算天數(shù)、算出七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)等等。
1. 唐詩(shī)欣賞讀一讀
師:其實(shí)早在我們古代就有很多地方與“7”有關(guān)。
接下來(lái)我們一起來(lái)看一首詩(shī),出示:
望廬山瀑布
[唐]李 白
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
請(qǐng)小朋友跟老師一起讀一讀這首詩(shī),這首四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字?該怎么求?用了哪一句乘法口訣?
像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩(shī),我們就把它叫做“七言詩(shī)”,七言詩(shī)以后我們會(huì)學(xué)到。
2. 生活應(yīng)用算一算
古代與“7”有關(guān)的問(wèn)題很多,現(xiàn)在也有很多與“7”有關(guān)的問(wèn)題,小朋友們想想看,生活中有哪些需要用“7”的乘法口訣解決的題目。
生:3個(gè)星期有多少天?
出示:(1)醫(yī)生告訴我們:人,每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?
(2)電子琴的琴面上一共有幾個(gè)白鍵?
(3)3只七星瓢蟲(chóng)一共有幾個(gè)小黑點(diǎn)?
(4)5幅七巧板拼圖需要幾塊拼板?
把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,打開(kāi)學(xué)生廣闊的思維空間。
低年級(jí)學(xué)生常常是先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,而后由興趣發(fā)展為主動(dòng)探索,再由探索逐漸走向成功,在成功中生成新的興趣,在這周而復(fù)始的過(guò)程中推動(dòng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但數(shù)學(xué)的抽象和嚴(yán)密性又往往使他們感到枯燥乏味。因此,在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要重視練習(xí)設(shè)計(jì)的形式豐富多彩,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受數(shù)學(xué)的魅力,繼而能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著源源不斷的興趣。想讓整節(jié)數(shù)學(xué)課都“保鮮”,我們就要學(xué)會(huì)跟著學(xué)生走,豐富后半節(jié)課的練習(xí),讓學(xué)生的思維真正舞動(dòng)起來(lái),這也正是數(shù)學(xué)好玩的魅力所在!endprint