探析合作策略在初中數(shù)學教學中的運用

占子榮

摘 要：隨著初中數(shù)學新課標的推行，提高學生的實踐能力、應用能力及合作能力已經(jīng)被提上了日程。所以，在初中數(shù)學教師進行教學時，可以運用合作策略來增強教學效果，提升學生的學習效率，從而激發(fā)他們的學習興趣，并自覺地把初中數(shù)學知識應用在生活中。本文針對初中數(shù)學教學，強調(diào)了合作策略的重要性和運用方法。

關鍵詞：新課標；合作策略；初中數(shù)學；運用方法

分組合作策略是在新課標改革理念背景下誕生出的一種新型學習方法，有助于切實地提高教學效果，對滿足學生的學習需求也有著重要作用。初中數(shù)學教學與合作策略的緊密結(jié)合，可以讓教學目標更加貼近新課標改革的要求。在合作策略具體應用時，要注意把握要點和使用有效的方法，這樣才能將其功效充分地發(fā)揮出來。

一、 合作策略的概念及在初中數(shù)學教學中運用的地位

合作策略方法的建立，是為了活躍教學的氛圍，增加學生的學習興趣，提升學生的知識運用能力等。初中數(shù)學的合作策略是指把學生劃分為一些學習小組，并明確組內(nèi)學生的各自職責，通過各組之間的溝通協(xié)作和良性競爭，從而實現(xiàn)規(guī)定的教學標準。

在初中數(shù)學教學中運用合作策略的重要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，可以提高學生的合作意識和合作能力。在合作學習中，學生們通過互相交流意見及共同完成任務，不但能夠完成具體的學習作業(yè)，還能增強他們的合作意識和研究能力。其次，合作策略與素質(zhì)教育的要求非常契合，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在合作策略下，大大地激發(fā)了學生的學習主動性和積極性，在教學時通過把學生劃分小組并安排不同的任務，考慮到了學生之間不同的學習基礎和能力，提供給了學生交流思路的契機，有助于逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。

二、 合作策略在初中數(shù)學教學中的運用方法

（一） 對學生進行科學合理的分組

運用合作策略應把學生進行合理的分組，要確保讓不同基礎及能力的學生互相吸取對方優(yōu)點，從而在原來的基礎上提高學生的學習能力。要想科學合理地分配初中數(shù)學合作學習小組，就要堅持“組內(nèi)有異、組間存同”的原則，綜合考慮各個學生的學習基礎、學習興趣和交往能力等因素來分組。一方面可以讓學習能力及基礎較強的同學去帶動較差的學生，提高組內(nèi)學生參與的積極性；另一方面還給小組競爭打下良好的基礎。另外在分組完成后，數(shù)學教師還要明確各小組的負責人和組間的聯(lián)絡人，分配小組各成員的角色定位，盡最大努力提高學習效率。

（二） 制定各小組合作學習的規(guī)則

在進行完上個階段的初中數(shù)學學習小組分組后，還要制定完善小組合作學習的實施規(guī)則并詳細說明，對討論的話題、程序、小組的發(fā)言次序、發(fā)言時的組間紀律等要詳細規(guī)定，從而讓小組合作策略更具規(guī)范性和針對性。初中數(shù)學教師要依照教學內(nèi)容和目標進行合理規(guī)劃，要在最合適的時候再進行小組合作策略。例如，在學習統(tǒng)計知識時，教師可以運用多媒體教學方式播放一個某路段的拍攝視頻，時間可以為1分鐘左右，讓學生統(tǒng)計視頻中各類車輛和行人的數(shù)量。學生們在觀察后可能會說無法去數(shù)清，此時教師就可以引導學生開展小組合作策略，讓一位或者幾位學生分別負責統(tǒng)計一種車輛，從而就能有效率地解決教師提出的問題。

（三） 有效地指引小組合作策略

初中數(shù)學的小組合作策略中雖然學生擁有學習的主動權，但教師也不可以就撒手不管，而是要在過程中進行有效的指引，還要做好后續(xù)的保障工作等，要通過師生的不斷交流努力實現(xiàn)學生參與、教師指引的優(yōu)良模式。初中數(shù)學教師可以通過以下幾種情況進行引導：首先，在小組合作的初期階段經(jīng)常會產(chǎn)生交流的滯后或內(nèi)容偏離任務的現(xiàn)象，這時教師就要迅速地進行引領，否則就會出現(xiàn)小組合作的形式大于內(nèi)容的不良后果。其次，在合作逐漸推進時，教師也要適當點撥學生所探討的話題，要讓學生去深層挖掘內(nèi)容，把相關的知識點盡量地串聯(lián)在一起，建立并鞏固其知識體系。例如，在講解平行線的性質(zhì)時，教師可借助布置討論習題，提示學生運用同旁內(nèi)角、內(nèi)錯角及輔助線的知識，先量出并計算角的度數(shù)，然后再讓學生去歸納平行線與角有著怎么樣的應用關系，進而在以后的學習中去舉一反三。

（四） 完善合作策略的課后評價

初中數(shù)學教師要從個體和小組兩方面，對各合作小組的效果進行后續(xù)的評價。標準應包括個人的表現(xiàn)、小組的探究過程、小組的最終成果等多個方面，還可以運用小組自評、組間互評、教師評價等辦法，讓學生在合作策略學習中感受到成就感。教師也可以來檢驗自己的組織能力，最終實現(xiàn)師生共同進步。

結(jié)語

合作策略是一種立竿見影的教學理念，在初中數(shù)學中運用合作策略要完善各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學生在小組合作學習中真正體會到其妙用，從而推動初中數(shù)學教學不斷的向前發(fā)展。

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