情景教學(xué)法對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

王軍

摘 要：作為高考三駕馬車之一的數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性已經(jīng)不言而喻，學(xué)生和老師對于科目教學(xué)每天都在進行不懈努力，可是我們不得不承認(rèn)很多時候付出和收獲并不是成正比的，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法才是關(guān)鍵。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一下情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的經(jīng)驗，以供參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極；影響

新課改下對學(xué)生進行減負(fù)的工作得到了有效開展，但是由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，每節(jié)課下來課堂的任務(wù)量依然很重，學(xué)生們?yōu)榱烁玫睦斫夂挽柟讨R，課下依然會做大量的練習(xí)來追趕學(xué)習(xí)的進度。與此同時另一個問題凸現(xiàn)出來，很多題目老師講解的時候?qū)W生都能夠聽懂，可是一到學(xué)生自己上手去做的時候就會無從下手，這個問題產(chǎn)生的根源就是對知識的掌握不夠扎實深入，聽課過程中似懂非懂，借助老師的講解可以理解，但是自己的腦中形不成完整的思路和解答模式，可以說是無效學(xué)習(xí)。因此如何幫助學(xué)生切實掌握知識，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是教師需要探究的重點問題。

一、 情景教學(xué)法的概念解析

所謂情景教學(xué)法就是依據(jù)課本的教程安排，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，融一些學(xué)生容易接受的因素進去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種易于接受的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)生主動參與的前提下，展開的一種輕松融洽、接受度高、操作性強的教學(xué)模式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，情景教學(xué)法更加容易帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)他們探究的欲望，使學(xué)生可以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能更好地掌握和理解相關(guān)的知識點，提高其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。情景教學(xué)法的優(yōu)點主要有：

一是趣味性。相較于干巴巴的講解，情景教學(xué)法融入了更多的生活信息和元素進去，使學(xué)生可以真切體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并能與實踐相結(jié)合更加易于提高學(xué)習(xí)興趣。

二是創(chuàng)新性。隨著科技的進步，在多媒體技術(shù)的支持下，教科書中難以用語言文字表達的內(nèi)容可以用幻燈片或相關(guān)電腦軟件進行剖析和講解，抽象的知識可得到具體化、生動化及形象化，使教學(xué)更富創(chuàng)新性。

三是自主性。運用情景教學(xué)法，教師把需要解決的問題置于特定的情景之中以后，不要急于把答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生在自己思維的引導(dǎo)之下進行深入的剖析和解答，教師在一旁加以指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成自己的思維模式，主動進入學(xué)習(xí)的過程。

二、 運用情景教學(xué)法促進教學(xué)的有效展開

（一） 站在教師的角度備課，站在學(xué)生的角度思考

作為一名教師，一定要做到站在兩個角度去開展教學(xué)，在備課的過程中我們要站在教師的角度去備課，盡可能的考慮全面，準(zhǔn)備全面；同時一定要站在學(xué)生的角度去思考。以拋物線為例，你是希望在黑板上給學(xué)生畫幾條近似的拋物線，然后圈圈點點的講解呢，還是希望大屏幕上動態(tài)的根據(jù)幾個關(guān)鍵點確定出拋物線的開口方向，傾斜度，經(jīng)過象限等等信息，然后再根據(jù)需要解決的問題動態(tài)構(gòu)建思路呢？還有牽扯到立體幾何的問題，如果運用多媒體，不同的顏色分別示意不同的立面，里面的線可以高亮或者加粗，使學(xué)生看起來更加直觀，這樣的教學(xué)也許對學(xué)生更有吸引力。更容易建立學(xué)生的立體思維，確定關(guān)聯(lián)性。站在學(xué)生需要的角度去開展教學(xué)，學(xué)生接受起來更快，教學(xué)也更加容易。

（二） 數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)服務(wù)于生活

我們都知道數(shù)學(xué)課本里面的知識都是來源于生活，那么我們教學(xué)開展的意義就是更好的運用數(shù)學(xué)知識去服務(wù)于生活。超市每天都有商品在打折，難道他們就真的賠錢銷售嗎？他們讓利的秘訣是什么？買兩件送一件和三件七折，怎么買更合適呢？現(xiàn)在用電是梯度收費，你們家這個月電費是多少，你能算出用電量是多少嗎？為什么同樣的衣服別人搭配出來那么好看呢，如果讓你做導(dǎo)購，你會怎么為客戶推薦衣服呢？這些問題看似非常深奧，其實用我們數(shù)學(xué)的理性和思維來解釋就非常簡單，這也是為什么很多人研究數(shù)學(xué)甚至癡迷數(shù)學(xué)的原因所在。很多學(xué)生說上大學(xué)之后我一定不學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，實在是太難了，但是等你走入社會你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時沒有選擇數(shù)學(xué)專業(yè)絕對是一大損失，給你一個公司你都不知道該怎么讓它盈利。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不止要學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更需要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)，把這些生活化的問題引入課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多想幾個為什么，數(shù)學(xué)的思維自然就建立了。

（三） 教師常用語對學(xué)生潛移默化的影響

俗話說“賣啥吆喝啥”，作為一名數(shù)學(xué)教師一定要熟練掌握一些數(shù)學(xué)用語，你的課堂一開課就要給學(xué)生建立一種理性課堂的環(huán)境。教師可以與學(xué)生保持友好的師生關(guān)系，這是教學(xué)開展的必要前提，但是教師同樣也要有自己獨有特色的數(shù)學(xué)語言。利用方程思想，注意整體代換。不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。立體幾何輔助線，常用垂線和平面。運用數(shù)形結(jié)合的方法，建立逆向思維的習(xí)慣。諸如此類的帶有鮮明數(shù)學(xué)特色的語言，教師在課堂上可以多加描述，學(xué)生在潛移默化之中就會受到影響，很多思路都是在無意之中突然發(fā)現(xiàn)，那種峰回路轉(zhuǎn)的喜悅相信每個老師也都經(jīng)歷過，不妨把這些新奇的感覺傳遞給你的學(xué)生。一個思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，站在巨人的身邊，腳步都會不由的加快，所以為你的學(xué)生樹立一面旗幟，在絢麗的陽光下照耀他們的心田。

小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)法展開的方式是多樣化的，同時也是需要教師多加揣摩的，每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂要想精彩，就要把清風(fēng)引入，蝴蝶才會自然而來。

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