小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透

李小琴

摘 要：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，班級(jí)管理是非常繁瑣、復(fù)雜的工作，在這其中德育管理是非常中重要的部分。小學(xué)班主任應(yīng)該在班級(jí)管理的方方面面滲透德育教育，為學(xué)生營造和諧、積極、健康的班級(jí)環(huán)境，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，完善小學(xué)生的人格和思想，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。本文就以小學(xué)班主任管理為內(nèi)容，對(duì)其中德育滲透的相關(guān)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任管理；德育滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-121-01

小學(xué)班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，合理運(yùn)用管理對(duì)策，為學(xué)生營造良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和快樂學(xué)習(xí)。班主任還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)改革的相關(guān)要求，積極探索新的教學(xué)模式，找到現(xiàn)代班級(jí)管理的新思路，這是當(dāng)前小學(xué)班主任工作者們所承擔(dān)的共同責(zé)任。而在開展班主任管理的過程中，德育工作是不可缺少的重要方面，德育是塑造學(xué)生人格，構(gòu)建優(yōu)秀品格的重要手段，應(yīng)該落實(shí)在班級(jí)管理的方方面面。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的重要性

小學(xué)生剛剛接觸生活和學(xué)習(xí)，有著很強(qiáng)的可塑性。這就要求學(xué)生在接受前期教育的階段能夠得到良好的、正確的教育，教師從思想理念和行為習(xí)慣方面都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的影響，才能塑造學(xué)生健康和健全的人格。班主任不僅是管理者的角色，更是充當(dāng)了親人的角色。班主任說的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象并進(jìn)行模仿，從而通過這個(gè)印象逐漸形成自身的行為標(biāo)準(zhǔn)和處事準(zhǔn)則。因此，班主任在小學(xué)生的德育教育工作中自始至終都處于很重要的地位，這就要求班主任在班級(jí)管理工作中，要為學(xué)生做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為德育滲透工作奠定良好的基礎(chǔ)‘幫助學(xué)生更好、更加健康快樂地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透

1、提升小學(xué)班主任綜合素質(zhì)

班主任是班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任所承擔(dān)的責(zé)任不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有生活上的問題。首先，班主任需要給予班級(jí)學(xué)生足夠的關(guān)愛，真誠的對(duì)待學(xué)生的每一件事，讓學(xué)生感受到班主任和班級(jí)的溫暖。小學(xué)的班主任所具有的作用更加重要，對(duì)學(xué)生將來所踏上的路具有重大影響，因此，教師在給予學(xué)生關(guān)愛的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么愛別人，尊重別人。其次，由于小學(xué)生所處的年齡階段，心性不成熟，活潑好動(dòng)，教師盡量不要進(jìn)行嚴(yán)厲的管教，耐心的針對(duì)學(xué)生所制造出來的混亂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取相應(yīng)的解決措施。最后，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生的性格使然，他們比較內(nèi)向，沉默寡言，這就需要教師自己去觀察，因此，教師要仔細(xì)觀察班級(jí)學(xué)生的日常舉動(dòng)。比如，教師在觀察學(xué)生的日常舉動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)異常之后，分析導(dǎo)致學(xué)生情緒不正常的原因，而小學(xué)生的情緒受影響不外乎學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面，教師可以經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，對(duì)他們的生活情況具有一定的了解，在了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，最后尋找出導(dǎo)致學(xué)生情緒不良的原因。班主任就可以根據(jù)學(xué)生的問題，采取最為合適的方法幫助學(xué)生去解決問題，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活道路上清除掉一些障礙。

2、強(qiáng)化班主任與家長，任課教師之間的溝通

常人在面對(duì)不同的人都會(huì)具有不同的表現(xiàn)，而班主任，家長與學(xué)生見面的時(shí)間是有限的，并且都是在特定的地點(diǎn)，而為了能夠更全面的了解學(xué)生，家長和班主任應(yīng)該時(shí)刻保持聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行積極的溝通。在這個(gè)科技迅速發(fā)展的社會(huì)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生家長的社交賬號(hào)放到一個(gè)平臺(tái)上，促使家長和教師能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地的通話，教師將正確的教育方式教授給家長，讓家長在家中也能夠進(jìn)行持續(xù)的良好的教育活動(dòng)，而家長要將學(xué)生在家中的一些情況和情緒及時(shí)的告知班主任，班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取正確的相處方式。在交流的過程中，班主任能夠充分了解每位學(xué)生的興趣所在，教師就可以從他們的興趣出發(fā)建立起良好的管理模式，營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

3、培養(yǎng)班干部

一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)配備是一個(gè)班主任，幾十個(gè)學(xué)生，即使是能力再高的班主任，也難以完全的管理一個(gè)班級(jí)的大小事務(wù)。這時(shí)，班主任就可以找一些能力上比較出眾的學(xué)生代替自己完成一些比較瑣碎的工作，即班干部。首先，班干部承擔(dān)了班級(jí)眾多的小事，班主任只需要進(jìn)行大方向的管理和決定，這就使得班主任能夠?qū)⒆约旱男牧Ω嗟姆旁诮逃?。其次，班干部通過處理班級(jí)的一些事務(wù)，能夠得到充分的鍛煉，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感。而為了能夠培養(yǎng)更多的學(xué)生，教師可以采取輪流制的班干部制度，讓每位學(xué)生的才能都能得到發(fā)揮，針對(duì)工作中出現(xiàn)問題的，教師幫助學(xué)生及時(shí)改正即可，對(duì)于完成工作比較出色的學(xué)生，教師就需要給予積極的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，在小學(xué)班主任管理中，德育是不可忽視的重要方面。小學(xué)班主任要從小學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇德育手段和內(nèi)容，從小培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德意識(shí)。在班級(jí)管理中滲透德育教育，是當(dāng)前我國小學(xué)班主任工作者們共同的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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