對初中生自主學習的策略進行探究

梁曉弟

摘 要：當前科學技術(shù)發(fā)展的速度非?？欤覀兊纳鐣灿辛撕艽蟮倪M步，因此，社會對于人才的要求也越來越高，主要表現(xiàn)在學生應(yīng)用能力的要求上。但是，受傳統(tǒng)的教學模式影響，很多教師都存在著重知識、輕過程的問題，這樣，學生在學習過程中就很難培養(yǎng)自身的動手能力，他們的思維也會受到很大的限制，這對學生的自主發(fā)展來說是有很大的障礙的。學生所學的只是一些死知識，在實際生活中根本不知道應(yīng)該如何應(yīng)用，也不會對知識進行靈活變通，因此在中考中經(jīng)常會有學生在能力考察類的題目上失分，我們的教學質(zhì)量也難以得到有效地提高。因此，作為初中數(shù)學教師，我們很有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，踐行新課改理念，以教學組織者、參與者的身份與學生共同參與到知識的發(fā)現(xiàn)過程中，使學生能夠在用中學，學中用，使他們的創(chuàng)新精神與實踐能力都得到有效地提高，不僅要學會，還要會學。

關(guān)鍵詞：初中生；自主學習；策略探究

一、 讓學生掌握學習的主動權(quán)

（一） 讓學生自主質(zhì)疑，完成知識的探究。

隨著新課程的逐步實施，我們越來越發(fā)現(xiàn)到，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題遠比教師提出問題更有意義，前者能夠引導學生完成知識的探究，而后者則是只能讓學生簡單地尋找問題的答案。如進行“勾股定理”的學習時，筆者就將七巧板應(yīng)用到了教學中來。首先，筆者讓學生自己準備一些正方形和直角三角形，自己動手將這些圖形拼成一個大的正方形。然后，筆者讓學生自己動腦計算大正方形的面積，可以從不同的角度來進行計算，以不同的代數(shù)式表示，這樣，學生就會逐漸推導出“勾股定理”公式。再如進行統(tǒng)計與概率的學習時，筆者就讓學生利用硬幣和計算機來做一些模擬實驗，將實驗數(shù)據(jù)整理、收集起來，就會發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學規(guī)律。

（二） 幫助學生掌握科學的自學方法

在現(xiàn)代化的教學理論看來，傳播知識、培養(yǎng)能力并不是教育教學的主要任務(wù)，最為重要的目標是讓學生學會學習，掌握科學的自學方法。如進行“七巧板”的學習時，為了使學生自己悟出相應(yīng)的學習方法，筆者從三個方面來進行教學設(shè)計，促使學生一步步掌握自學方法：一是讓學生學著去畫七巧板，并且弄明白它為什么叫七巧板，我們應(yīng)該怎樣剪七巧板。二是讓學生利用七巧板來拼一些漂亮的圖案，可以拼動物、植物、人物等各種造型，并給所拼的圖案取一個自己喜歡的名字。三是仔細觀察所拼的圖案，看看都能找到什么類型的角，它們各是多少度？能不能找到一些垂直、平行的圖案。只要教師多讓學生嘗試，動手操作，體驗知識產(chǎn)生的過程，它們就會在這個過程中不斷地得到提高，自學的方法也會逐步完善。

（三） 引導學生參與到教學活動中來

在初中數(shù)學教學過程中，教師要多為學生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，使學生能夠積極地參與到教學活動中來，通過動手、動腦的實踐機會來發(fā)展自身的感知能力與學習能力，獲得更為迅速的發(fā)展。如進行“儲蓄問題”的學習時，筆者就在正式學習本章節(jié)之前為學生布置了一個任務(wù)：自己去銀行或者利用互聯(lián)網(wǎng)來了解各種儲蓄方式的利率，收集整理后記錄在自己的本子上，并在正式學習的時候在課堂上進行展示。展示完畢就在小組內(nèi)進行儲蓄問題類應(yīng)用題的編寫，每個小組都要從不同的角度來進行編寫，最終形成本小組的儲蓄問題匯編，以小組的形式進行匯報。

（四） 以問題引導學生探究

問題能夠有效地激發(fā)學生的思維，使學生思路更為開闊。在課堂教學過程中，教師要盡力避免以往那種單純地將結(jié)論告訴學生的做法，要利用問題讓學生進行思考，并結(jié)合已知條件或教師提供的材料，利用自己的方式來對問題進行探索，最終由學生自己得出結(jié)論。在這個過程中，學生經(jīng)歷了一個對于知識的探究過程，當他們經(jīng)過自己的努力得出結(jié)論時，成就心就會得到很大的滿足，也會產(chǎn)生強烈的成功體驗。如學習“統(tǒng)計圖表”時，筆者讓學生先去網(wǎng)上查找一些自己感興趣的問題并將相關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，以Excel表格來對所收集的數(shù)據(jù)進行總結(jié)和表達，結(jié)合表格設(shè)計統(tǒng)計圖。

二、 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高自主學習效率

在初中數(shù)學教學中，教師不僅要追求教學的實效性，還要努力實現(xiàn)教學的高效性，減輕學生的學習負擔，促進教學質(zhì)量的提高。要想實現(xiàn)這一目標，我們就要努力向四十五分鐘要效益，明確自己的主導地位，抓住教學的基本環(huán)節(jié)，重視學生的課堂練習，提高教學效率。

（一） 課前準備要有明確的目標

教師在課堂教學前的準備工作做的是否到位，是否充分，對學生學習效果與課堂教學效率有著直接的關(guān)系。因此，我們在備課時不僅要深入研究教材，還要明確學生的實際能力與興趣愛好，牢固把握好教材，明確本課的學習目的，對于其中的重點和難點要時刻牢記，進行教學設(shè)計時也要抓住學生的思維主線，提前準備好教學所需的教具，板書要清晰，這樣學生才能清楚了解本課的學習目標。

（二） 進行新知識學習時要有所突破

在一般情況下，在進行新知識的學習時，教師都會為學生提供大量的練習，幫助學生來掌握和鞏固知識。為了幫助學生抓住本課的重點知識，突破教學難點，在設(shè)計課堂練習時，教師要牢記“突破”二字，在常規(guī)的基礎(chǔ)性練習、針對性練習以及操作性練習中，突破原有的練習方式，采取靈活的練習方式，使學生能夠?qū)?shù)學知識融會貫通，達到舉一反三的效果，切實地促進學生學習能力的提升。

（三） 鞏固知識具有強化意識

到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華，一般的有鞏固性練習、比較性練習、變式練習、開拓性練習等，通過練習切實提高學生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（四） 課堂小結(jié)要反饋意識

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師隨時會得到教學信息的反饋，對于這些反饋，教師及時采取應(yīng)對措施，對自己的教學過程進行調(diào)節(jié)，可以采取講評、回授以及糾錯的方法，這樣就能做到心中有數(shù)，在組織下一課的教學時也能更為得心應(yīng)手。

總之，要想培養(yǎng)初中生的數(shù)學自學能力，我們就要努力帶動學生進行主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，為學生留出充足的時間和空間，組織學生主動進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，使課堂真正成為學生的課堂。endprint