如何有效進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)

楊梅

摘 要：聽力課要聽說有機(jī)地結(jié)合，要打破單一聽的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和多種技能的綜合運(yùn)用能力，才能適應(yīng)新課程的要求，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；英語；聽力教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-073-01

英語聽力理解過程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。有些學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安；有些學(xué)生甚至在聽之前就產(chǎn)生了畏懼情緒，這就無形中設(shè)置了信息輸入的障礙，降低了學(xué)生對(duì)信息加工的有效性。如何采取切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生聽力理解能力，成為擺在廣大英語教師面前的一個(gè)新課題。有針對(duì)性地解決這些問題，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生聽力信心，大幅度提高聽力水平大有好處。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)“聽”的效果

1、創(chuàng)設(shè)輕松的聽力氛圍。老師在課堂上要營(yíng)造輕松、愉快的聽力氛圍，消除學(xué)生的緊張、沮喪、反感等心理。有時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生敢于“聽”的信心，老師可以適當(dāng)降低聽力的難度，向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)、英美國家的歷史、地理、文化、宗教、習(xí)俗等。

2、激發(fā)學(xué)生的交際情感。興趣是最好的老師，在日常教學(xué)中，我們要有意識(shí)地從激發(fā)學(xué)生的交際情感開始，增強(qiáng)學(xué)生聽的效果。比如在教授八年級(jí)英語unit 8 Why dont you get her a scarf？時(shí)，我先播放《媽媽的吻》葫蘆絲音樂，讓學(xué)生在這樣的氛圍之下進(jìn)行交際，談?wù)撟约涸谀赣H節(jié)要送給媽媽什么樣的禮物，這樣不僅大大增加了學(xué)生參與課堂的熱情，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽”的積極性。

二、重視語音和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為聽力訓(xùn)練鋪平道路

1、過好語音關(guān)。語音是提高聽力的基礎(chǔ)。首先，教師要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞，決定了語言、語調(diào)的優(yōu)劣。要使學(xué)生從一開始就打好語音基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語句、音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。第三，要讓學(xué)生經(jīng)常聽并跟讀英語磁帶，模仿磁帶上英美人士的標(biāo)準(zhǔn)讀音。

2、過好詞匯關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來擴(kuò)大詞匯量。

3、過好語法關(guān)?！斑\(yùn)用英語進(jìn)行交際首先必須掌握它的語法規(guī)則。用交際教學(xué)法意味著教學(xué)生使用目的語完成交際任務(wù)，同時(shí)教學(xué)生必要的語法結(jié)構(gòu)以達(dá)此目的?！币虼?，為了掃清農(nóng)村中學(xué)生聽力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語法教學(xué)，給學(xué)生過好語法關(guān)。

三、重視策略，提高“聽”的能力

1、注重傳授語言知識(shí)，打好基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起。要想達(dá)到高水平的聽力理解能力，必須先打好語言知識(shí)的基礎(chǔ)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語音、語調(diào)訓(xùn)練，經(jīng)常傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識(shí)，從而提高聽力理解能力。

2、合理使用英語教材，重視滲透。為了協(xié)調(diào)好九年級(jí)新授課與中考復(fù)習(xí)備考的時(shí)間關(guān)系，我們把九年級(jí)的教材進(jìn)行了整合，太簡(jiǎn)單的、太復(fù)雜的或是重復(fù)的內(nèi)容都直接刪掉，不太適合學(xué)生掌握的聽力形式就進(jìn)行改編，目的就是為了適應(yīng)中考題型，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，壓縮教學(xué)時(shí)間。例如：我們將unit 9 When was it invented？ Section A 2a和2b的聽力改成了與中考題型相近的選擇題 ：

（1）How many kinds of inventions are mentioned in this dialogue？

A.TwoB. Three C. Four

（2）Who was the heated ice cream scoop invented by？

A. Julie Thompson

B. Chelsea Lemmon

C. Jayce Coziar and Jamie Ellsworth

（3）What are the battery-operated slippers used for？

A. scooping out really cold ice cream

B. seeing in the dark

C. changing the style of your shoes

3、加強(qiáng)學(xué)生記憶訓(xùn)練，提高效率。研究表明，聽的過程最難記憶的是中間部分信息，其原因在于注意力呈現(xiàn)“升—降—升”模式，也就是說聽者對(duì)信息的開頭和結(jié)尾兩部分注意力最集中，記憶中間部分時(shí)注意力分散。因此我們?cè)诼犃^程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生記憶的訓(xùn)練。例如在聽一段內(nèi)容時(shí)，提醒學(xué)生有意識(shí)地注意中間部分，即人為的形成“降—升—降”記憶模式，可以大大提高學(xué)生的聽力效率。

4、搞好聽寫訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語聽力和掌握基礎(chǔ)知識(shí)十分有效的方法。聽寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，再去聽時(shí)會(huì)覺得容易的多。

四、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時(shí)安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的的去聽；再次，要切實(shí)利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽力訓(xùn)練等，要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。

要有效地提高初中學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。如果我們能多聽并會(huì)聽，持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，就一定會(huì)有所收獲。endprint