光啟“崇創(chuàng)?致用”校園數(shù)學(xué)學(xué)講平臺的教學(xué)實踐和探究

【摘要】徐光啟提出了“經(jīng)世致用”的思想，重視學(xué)生對知識的運用和實踐，重視知識和生活的聯(lián)系，為校園數(shù)學(xué)學(xué)講開辟了新的平臺和方法策略。本文將從“打造校園‘崇創(chuàng)·致用數(shù)學(xué)周活動、“推進校園‘崇創(chuàng)·致用數(shù)學(xué)月活動”、“搭建校園‘崇創(chuàng)·致用數(shù)學(xué)節(jié)活動、“引入校園‘崇創(chuàng)·致用家長課堂活動”4點入手，論述光啟“崇創(chuàng)·致用”下如何豐富校園數(shù)學(xué)學(xué)講平臺的教學(xué)實踐策略。

【關(guān)鍵詞】徐光啟；經(jīng)世致用；數(shù)學(xué)學(xué)講

【基金項目】“江蘇省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃立項課題《“光啟思想”指導(dǎo)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和策略的研究與實踐》階段性成果，課題批準文號：D/2016/02/335”。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0052-02

徐光啟在教育領(lǐng)域提出了“經(jīng)世致用”，從全新的角度注重知識的學(xué)以致用，這為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)打開了一扇指引之窗?！按嬷兄笔撬慕逃鲝堉唬e極運用知識來解決實際問題，通過實踐，驗證結(jié)論的正確性，并反過來加以應(yīng)用在生活中。

新時代的課程精神是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，重視學(xué)生能力的發(fā)展，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅重在教室內(nèi)、課堂內(nèi)，環(huán)境局限，因而教師可以選擇拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，借助校園層次平臺，打造豐富的、具有實踐精神、創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，借助更廣大的舞臺，為學(xué)生知識和能力的雙提升打造校園平臺。下面，筆者就如何打造校園“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)學(xué)講平臺提出幾點教學(xué)實踐策略。

一、 打造校園“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)周活動，為日常教學(xué)助力添彩

光啟“經(jīng)世致用”思想下，學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在應(yīng)用和體驗。日常數(shù)學(xué)教學(xué)下，教師可以圍繞小主題，開展每周的課下數(shù)學(xué)教學(xué)小組學(xué)講活動，內(nèi)容緊貼課本教學(xué)目標，但又有所拓展提高。給予學(xué)生核心關(guān)鍵詞，提供本周的課下主題學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)材料工具、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如《升與毫升》單元的學(xué)習(xí)，教師可以將容器、容積作為本周學(xué)習(xí)的重點關(guān)鍵詞，設(shè)計“我身邊的容器與容器”的數(shù)學(xué)周活動。本周的主題學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)重點是認識生活中常見的容器及其單位，學(xué)習(xí)難點是建立升和毫升的概念估算。學(xué)習(xí)材料工具是生活中的常見的容器，比如以毫升為單位的滴管、針筒、眼藥水、花露水等，以升為單位的臉盆、水壺、熱水瓶等。當然結(jié)合每日的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)周每日的學(xué)習(xí)任務(wù)也會有所不同，在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計學(xué)講學(xué)習(xí)任務(wù)，適度拓展，并評選出每周的冠軍小組和冠軍個人，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、推進校園“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)月活動，為主題學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺

徐光啟的“經(jīng)世致用”思想，啟迪我們要重視對于知識的用，而用的平臺決定了學(xué)生的高度，因而教師一定要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，借助校園大環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計主題學(xué)習(xí)的機會。同時充分利用校園資源，讓學(xué)生可以在新的平臺完成數(shù)學(xué)月的活動，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，更要應(yīng)用于生活，并且體會小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點，獲取核心素養(yǎng)的提升。

比如學(xué)習(xí)長度單位，教師可以為學(xué)生在綜合樓的實驗室創(chuàng)造數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)體驗室，設(shè)計蒙氏學(xué)習(xí)體驗室，為學(xué)生準備豐富的教具學(xué)具，如粉紅塔、棕色梯、紅色長棒、雙色長棒等經(jīng)典的和長度有關(guān)的蒙氏教具，學(xué)生可以在新的創(chuàng)新型實驗室使用新的教具學(xué)習(xí)長度。比如測量講桌發(fā)現(xiàn)分米長棒不夠用，需要更大的單位——1米的長棒，并借助以分米為單位的長棒和帶有毫米刻度的尺子共同完成。同時小組可以借助長棒進行身邊的電器、桌椅甚至是教室的長度的測量，在合理的合作分工下完成任務(wù)。

三、搭建校園“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)節(jié)活動，為實踐創(chuàng)新融合資源

徐光啟的“經(jīng)世致用”思想重視知識的運用和實踐，在校園設(shè)計數(shù)學(xué)節(jié)的活動，每個年級可以將“崇創(chuàng)·致用”數(shù)學(xué)周和數(shù)學(xué)月的活動，在校園平臺以數(shù)學(xué)節(jié)的方式為全校同學(xué)分享。還可以設(shè)計一些創(chuàng)新的主題活動，讓各個年級的學(xué)生都參與其中，構(gòu)建數(shù)學(xué)節(jié)的“分享交流+共同參與”的指導(dǎo)思想。

分享單元中，教師可以組織數(shù)學(xué)周或數(shù)學(xué)節(jié)的優(yōu)秀小組，在操場上搭建成果臺，將自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)單的紙張資料以及實物作品進行展出。制作精美的展板，為學(xué)生提供自己的問題和解決問題的操作過程，包括遇到的問題、如何解決以及接下來的展望都可以與全校同學(xué)進行分享。

共同參與環(huán)節(jié)，可以設(shè)計“數(shù)學(xué)故事匯”，各年級同學(xué)參與到數(shù)學(xué)故事講壇中來，歡迎學(xué)生駐足觀看；學(xué)生參加思維導(dǎo)圖現(xiàn)場繪制，豐富多彩的思維導(dǎo)圖為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的思考方式；數(shù)學(xué)想象繪畫角，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)元素進行繪畫才藝的展示，不拘一格降人才；數(shù)學(xué)手抄報的展示，學(xué)生可以用抄寫的方式展示感興趣的數(shù)學(xué)名言、數(shù)學(xué)趣味題、數(shù)學(xué)日記等，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時，現(xiàn)場的計算比賽，將活動推向了高潮，珠心算高手參與其中，競技下數(shù)學(xué)的算理意蘊盡顯其中。

四、引入校園“崇創(chuàng)·致用”家長課堂活動，為教育合力提供途徑

奧蘇貝爾推崇“有意義的學(xué)習(xí)”，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，推崇擁有學(xué)習(xí)的主動性，如果學(xué)習(xí)者可以對知識進行有意義的理解，那么這也是有意義的學(xué)習(xí)[1]。家長進課堂的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)搭建良好平臺。

借助徐光啟“經(jīng)世致用”思想，家長可以重點主持這些課程：

1.實踐類課程，如測量長度單位、重量單位，帶領(lǐng)學(xué)生制作教具學(xué)具；

2.課外閱讀課：家長可以帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀材料的學(xué)習(xí)，既可以是有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)故事、解題方法，并交流學(xué)習(xí)體會；

3.社會知識拓展課：家長可以融合社會資源，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的運用，為學(xué)生帶來耳目一新的知識體驗。

參考文獻

[1]呂林海.數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2005：30，69-110.

作者簡介：張亞楠（1990-），女，江蘇省徐州市人，民族：漢，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。endprint