初中物理教學(xué)存在的問題及改進(jìn)建議

王宇塵

摘 要：隨著當(dāng)前新課標(biāo)課程教育改革的深入進(jìn)行，教育的根本目標(biāo)是提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為其終生發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)的課程體系中，物理是一門非常重要的學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量和有效性與學(xué)生物理相關(guān)知識、能力和觀念的發(fā)展密切相關(guān)，對學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生很大的影響，因此有必要對其教學(xué)方法的有效性進(jìn)行進(jìn)一步研究和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)質(zhì)量。然而，由于物理課程教學(xué)中涉及的范圍廣泛、內(nèi)容的難度較大，在教學(xué)過程中仍然存在著很多問題，本文將對初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后提出一些建議來改進(jìn)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；建議

隨著社會對高素質(zhì)人才的需求越來越顯著，初中物理課程教學(xué)的重要也日趨明顯。物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)，特別是初中時(shí)期的物理，學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，包括很多常用的物理知識和常見的物理現(xiàn)象，這不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識，建立科學(xué)的觀念至關(guān)重要，同時(shí)，物理也是中考中的一項(xiàng)考試科目，是學(xué)生必須掌握的學(xué)科。但是在目前的教學(xué)工作中依然存在一些問題與不足，影響到教學(xué)工作的效果，需要引起學(xué)校和物理教師的關(guān)注和重視。

一、 初中物理教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)計(jì)劃中內(nèi)容多，課時(shí)少

每個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)作出合理的安排，根據(jù)實(shí)際情況對課時(shí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?。比如目前絕大多數(shù)學(xué)校對初三學(xué)生物理課時(shí)的安排是每周三節(jié)，也就是說每學(xué)期共有60學(xué)時(shí)，但是一般情況下，初三的物理課時(shí)達(dá)到70才能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和要求，因此，很多中學(xué)當(dāng)前對物理課時(shí)的安排都不合理。從而導(dǎo)致教師對學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間不足，教學(xué)的內(nèi)容過多，學(xué)生課后的作業(yè)量偏大，教師批改作業(yè)的工作量也增加，最終不能完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，長期如此就會降低教學(xué)的效率。

2. 理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一

物理學(xué)科本身的實(shí)踐性就很強(qiáng)，在教學(xué)中更要重視將理論知識與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，尤其是在新課標(biāo)改革之后。在教學(xué)中既要要求學(xué)生扎實(shí)的掌握課本知識，還要求其獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步加深對物理現(xiàn)象的認(rèn)識，提高實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，通過自主分析物理現(xiàn)象來總結(jié)出正確的結(jié)論和規(guī)律。但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，對學(xué)生僅僅是進(jìn)行理論知識的講解，沒有對實(shí)驗(yàn)課給予足夠的重視，甚至直接忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就無法滿足課程中對于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。長期如此，會讓學(xué)生對物理規(guī)律的理解不深入，無法順暢銜接物理現(xiàn)象的前因后果，養(yǎng)成以偏概全的陋習(xí)。如果在教學(xué)中不能將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，就會使學(xué)生對知識的理解僅浮于表面，不能充分掌握規(guī)律變化過程和原因，從而明顯降低教學(xué)的效率。

3. 教學(xué)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)課程少

物理實(shí)驗(yàn)是開展物理課程教學(xué)中一個(gè)非常重要的輔助手段，對于學(xué)生更全面地掌握知識發(fā)揮著重要的作用。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因或者是思想上認(rèn)知不足，對教學(xué)方面投資少，在教學(xué)設(shè)備的配置和利用上非常不合理，因此物理實(shí)驗(yàn)課的分配也較少。還有很多老師自身對于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識也不充分，覺得實(shí)驗(yàn)課有或無都無所謂，學(xué)好基礎(chǔ)理論知識就完全可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這在很大程度上使實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)進(jìn)一步縮減，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的理解不夠透徹。

4. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

物理作為初中階段新接觸的一門課程，且很多物理知識和現(xiàn)象比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有些困難，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的興趣不足。學(xué)生難以對抽象的知識進(jìn)行描述，對具體形象的想象也難以實(shí)現(xiàn)，因此他們會認(rèn)為物理課程很難學(xué)習(xí)，對其產(chǎn)生畏懼的心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以教師既要熟練掌握理論知識，還要學(xué)會使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)。

5. 教學(xué)模式邊緣化，缺乏師生合作

教師如果僅在課堂上進(jìn)行理論知識的講解，那么課堂氛圍就會變得沉悶和無趣，學(xué)生對于復(fù)雜的物理公式也只是了解結(jié)果而不知道推理的過程。而且學(xué)生沒有主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，課堂的參與度不高，學(xué)生之間很少有交流，甚至是在物理的實(shí)驗(yàn)課堂中也缺乏交流與合作，課堂中沒有活躍的氣氛，師生之間以及學(xué)生之間存在隔閡，沒有想法的交流和觀念的碰撞，課程進(jìn)行的刻板無趣，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率。如果在時(shí)間寶貴的課堂上不能將知識講解完全，就會出現(xiàn)壓堂或者進(jìn)度滯后的現(xiàn)象。另外我國當(dāng)前的教育中更加重視的是語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)科教學(xué)，對這些課程的安排更多，導(dǎo)致學(xué)生對語數(shù)英的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，對物理等課程的學(xué)習(xí)興趣顯著降低，從而造成物理課程在教學(xué)中逐漸處于邊緣化的地位。

二、 初中物理教學(xué)中存在問題的改進(jìn)建議

1. 培養(yǎng)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣

物理課程在初中教學(xué)中屬于入門階段，它與高中時(shí)期的學(xué)習(xí)銜接具有重要的作用，因此可以說是一門啟蒙教育。初中物理讓學(xué)生知道這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，解答一些從小就知道的問題，比如牛頓與蘋果的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科在日常生活中的重要意義。

學(xué)生在初中時(shí)期時(shí)，他們的可塑造性是很強(qiáng)的，哪些科目、事件或物體引起他們的好奇，他們就會主動(dòng)去尋求答案。當(dāng)學(xué)生處于強(qiáng)烈好奇心的心理狀態(tài)時(shí)，他們的求知欲望是最強(qiáng)烈的，對問題的思索能力也很強(qiáng)。基于這一時(shí)期學(xué)生的特殊狀態(tài)，在物理課程教學(xué)中，首先要讓學(xué)生對這門課程有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，課程難度適宜、涉及的范圍廣泛且其應(yīng)用性強(qiáng)，抓住他們好奇的點(diǎn)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們對知識的掌握。還有更為重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們體會到課堂上人人平等的感受，在課堂上對于物理問題要有自己的理解，且每個(gè)人都可以自主表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，營造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 提升教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生整體的物理知識素養(yǎng)

要想提高課堂教學(xué)的效率，需要教師掌握有效的教學(xué)方法和策略。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，教師必須對傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。當(dāng)前初中生的邏輯思維能力很強(qiáng)，教師在制定教學(xué)方案時(shí)思路要更加廣泛，且更加有深度，至少與學(xué)生的思想發(fā)展保持一致，最好是更加超前，這樣才能保證教學(xué)的先行性。還有，教師在課堂上要注重對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，避免直接向其灌輸大量的概念性知識，讓課堂變得枯燥沉悶，降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索的能力，以學(xué)生為教學(xué)的中心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中物理教師在課程教學(xué)中，除了講授書本上的理論知識外，還要將一些與生活常識、自然規(guī)律和數(shù)學(xué)運(yùn)算等相關(guān)的延展知識有條理地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生既掌握到書本上的知識，也對課外知識有廣泛的了解，讓學(xué)生對物理的知識有一個(gè)全方面的綜合理解，有助于物理思維的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。

3. 創(chuàng)新教學(xué)的方法

教師在課堂上可以創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，運(yùn)用多樣的講解方式將學(xué)生帶入一個(gè)豐富多彩的物理世界。通過奇妙的自然現(xiàn)象引申出物理規(guī)律，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

當(dāng)前多媒體應(yīng)用的范圍在不斷擴(kuò)大，將其應(yīng)用到初中物理教學(xué)中也取得了很好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)在描述物理現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用的是語言或在黑板上畫圖的形式，學(xué)生理解起來較為困難，然而利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生更加直觀生動(dòng)地展示機(jī)械的物理運(yùn)動(dòng)，學(xué)生易于理解且印象深刻，再與書本上的理論相聯(lián)系，學(xué)生對知識的掌握就更加通透，明顯提高課堂教學(xué)的效率。

4. 組織時(shí)間操作，理論和實(shí)驗(yàn)相同步

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是一味地接收理論知識，很少有機(jī)會去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這就導(dǎo)致學(xué)生僅是掌握了書本知識，對知識的具體應(yīng)用能力欠佳，實(shí)質(zhì)就是對知識沒有得到真正的理解。開展物理實(shí)踐課既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，在教學(xué)中應(yīng)該將理論課程與實(shí)踐課程當(dāng)做一個(gè)整體，合理安排課時(shí)。

三、 小結(jié)

在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革中，初中物理教學(xué)面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師都應(yīng)給予其足夠的重視，教學(xué)的根本目的依然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效率。初中物理教師應(yīng)該在新課標(biāo)的要求下，提高對物理課程的重視程度，將理論研究和實(shí)踐操作緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手操作能力。教師要不斷完善教學(xué)方案，制定合理的課程規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)出科學(xué)的物理思維。

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