論應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作的組織與實(shí)施

才金鳳

【摘 要】近年來，應(yīng)用型高校影視專業(yè)采用校行合作人才培養(yǎng)模式，建立起學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，逐步實(shí)施深度的校行合作與人才培養(yǎng)模式。文章從校行聯(lián)合實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的視角，搭建應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作服務(wù)平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合校行合作的運(yùn)行方式。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；校行合作；影視專業(yè)

中圖分類號(hào)：C64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0178-02

一、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作組織方式

（一）依托影視創(chuàng)作基地開展“創(chuàng)學(xué)一體”組織方式。“創(chuàng)學(xué)一體”組織方式依托學(xué)院完善的創(chuàng)作影視實(shí)訓(xùn)基地，以影視作品和影視項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)作相融合?！皠?chuàng)學(xué)一體”組織方式以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)作基地實(shí)踐訓(xùn)練為重心，以影視作品創(chuàng)作應(yīng)用為目的，達(dá)到了知行合一的目的。最為典型的方式是，影視專業(yè)與影視制作公司或聯(lián)合創(chuàng)作基地簽約合作拍攝影視作品，帶著實(shí)戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過雙方指導(dǎo)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)建立獨(dú)立創(chuàng)作組。雙方已經(jīng)聯(lián)合啟動(dòng)編劇隊(duì)伍培訓(xùn)，由一線編劇授課，培養(yǎng)影視劇本創(chuàng)作隊(duì)伍，讓學(xué)生全方位參與創(chuàng)作。學(xué)生從選題、劇本創(chuàng)作，到拍攝、表演、后期編輯，全程參與創(chuàng)作或獨(dú)立創(chuàng)作，搭建實(shí)施產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)，真正做到產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)緊密結(jié)合。

（二）政校企行聯(lián)合組織方式。政校企行聯(lián)合運(yùn)行方式是由政府和學(xué)校聯(lián)合推動(dòng)，政府搭建平臺(tái)，學(xué)校提供支撐，引進(jìn)企業(yè)入駐，社會(huì)參與合作，共建影視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)地方影視產(chǎn)業(yè)調(diào)整與促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)等應(yīng)用型影視人才培養(yǎng)的一種組織方式。政校企行聯(lián)合組織方式能夠促進(jìn)地方影視產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，參與的高校和影視專業(yè)能夠受益，學(xué)生能夠參與一線得到實(shí)惠，可實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、學(xué)生的共贏。

（三）學(xué)研創(chuàng)互動(dòng)組織方式。學(xué)研創(chuàng)互動(dòng)組織方式以影視行業(yè)企業(yè)針對(duì)自身需求，委托高校影視專業(yè)創(chuàng)作，或從事影視教學(xué)的教師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題為載體，結(jié)合教學(xué)過程開展相關(guān)課題研究，研究成果回饋影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際創(chuàng)作應(yīng)用中，解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的實(shí)際問題。通過參與課題研究，學(xué)生在選題立項(xiàng)、方法設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、資料整理等方面得到了鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

二、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作組織實(shí)施狀況

長春光華學(xué)院電影學(xué)院針對(duì)辦學(xué)定位和教育需求，開展形式多樣的校行合作模式，與影視行業(yè)的龍頭單位進(jìn)行校企合作、校行合作，在校學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目及相關(guān)演出，取得了一定的效果。

電影學(xué)院與鳳凰吉林簽約合作，在電影學(xué)院設(shè)立創(chuàng)作基地。電影學(xué)院師生承接鳳凰網(wǎng)吉林頻道的部分創(chuàng)作任務(wù)，其中旅游、美食、時(shí)尚、微電影等欄目已創(chuàng)作播出，雙方教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的創(chuàng)作隊(duì)伍不僅覆蓋電影學(xué)院三個(gè)專業(yè)，還陸續(xù)吸收其他學(xué)院學(xué)生。頗具社會(huì)影響力的“鳳凰吉林”播出平臺(tái)，點(diǎn)擊率不斷攀升?！傍P凰吉林”沖擊并影響著電影學(xué)院向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷更新和完善聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)機(jī)制。

電影學(xué)院與吉林東北風(fēng)影視劇制作公司簽約合作，在電影學(xué)院建立聯(lián)合創(chuàng)作基地。進(jìn)入吉林電視臺(tái)鄉(xiāng)村頻道與東北風(fēng)公司合作打造的日播欄目劇《家長里短》劇組，帶著實(shí)戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過雙方指導(dǎo)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)建立電影學(xué)院獨(dú)立創(chuàng)作組，在雙方教師指導(dǎo)下完成創(chuàng)作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

紀(jì)錄片《歷久彌深的電影夢(mèng)》是由長春光華學(xué)院電影學(xué)院制作團(tuán)隊(duì)制作的一部歷史題材的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片以81歲的劉學(xué)先生編著的《夢(mèng)開始的地方——憶長春電影學(xué)院》為契機(jī)，以長春光華學(xué)院電影學(xué)院為創(chuàng)作中心，梳理了長春電影學(xué)院僅存的兩年歷史，為我國電影事業(yè)的發(fā)展提供了那段殘缺的素材，該片大多采用歷史素材與采訪的紀(jì)實(shí)手法，解讀原長春電影學(xué)院的歷史，完成了對(duì)中國電影史的一次莊重表達(dá)。

三、應(yīng)用型高校影視專業(yè)校行合作教育的措施與改革 （下接第180頁）

（一）“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為基礎(chǔ)、以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)和引進(jìn)體系，形成了一支以高層次人才為代表，師德高尚、學(xué)風(fēng)扎實(shí)，具有參與現(xiàn)代傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)能力，富有奉獻(xiàn)與合作精神的“雙能型”教師隊(duì)伍。

（二）教學(xué)內(nèi)容、方法及手段改革。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，在重構(gòu)了相應(yīng)的課程體系的基礎(chǔ)之上，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，學(xué)科課程教學(xué)注重學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，既要保留傳統(tǒng)的記憶、理解、應(yīng)用層面的思維，又倡導(dǎo)分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等層面的高階思維建構(gòu)，把傳播學(xué)、影視理論、文化研究理論作為學(xué)科課程核心，采用參與式、互動(dòng)式、案例式等教學(xué)方式。實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位、指導(dǎo)到位、人人過關(guān)的“單獨(dú)吹竽”；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式（拋錨式）、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬式、分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式，提升學(xué)生動(dòng)手能力，打造名片化、成果化教學(xué)作品。

（三）考核評(píng)價(jià)方法改革。考試形式改革以面向過程、注重能力考核為重點(diǎn)，貫穿所有學(xué)年所有科目重構(gòu)了“三抓”+“一嵌入”考核評(píng)價(jià)體系，具體方法如下。

三抓：理論課抓核心知識(shí)，通過豐富題型、多元考試內(nèi)容等形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)核心知識(shí)的掌握；理論考查課抓文章，一學(xué)期打磨1篇論文，通過文章寫作強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維和規(guī)范表達(dá)；實(shí)踐課抓作品，一學(xué)期打磨1-2個(gè)作品，通過作品強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)核心技能，實(shí)行作品評(píng)審“三人考核”方式。

一嵌入：將專業(yè)技能嵌入所有理論和實(shí)踐課程之間，互為平臺(tái)；將考試嵌入日常的課程中，強(qiáng)調(diào)過程考核。

實(shí)踐教學(xué)改革。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、國內(nèi)各級(jí)各類比賽、校企合作工作室、畢業(yè)創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練到位、指導(dǎo)到位。重視第二課堂活動(dòng)的開展，注重將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將課堂知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。通過深入開展系列活動(dòng)，活躍學(xué)生業(yè)余生活，填補(bǔ)學(xué)生的精神空白，改善和加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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