淺議班級管理中對中職學生的德育管理

施琦

摘要：立德樹人是教育的根本任務，因此，有必要把中職學校的思想品德教育擺在更加重要的位置。思想品德教育不僅在中職學生思想教育上發(fā)揮著巨大的作用，更對中職學生的人生觀、價值觀及擇業(yè)觀的形成起著非常大的影響作用。而班級是中職學校對學生進行教育管理的基本單位，班級工作的好壞，直接關系到中職學校教育工作的成敗。因此，在班級管理中加強對中職學生的德育管理顯得尤為必要。本文就班級管理中中職學生的德育管理進行分析研究。

關鍵詞：班級管理 中職學生 德育

黨的十八大報告指出要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當前，中職學校有必要把思想品德教育擺在更加突出和重要的位置。思想品德教育不僅是中職學校教育的一項重要內(nèi)容，也是一項重要任務。這一工作對中職學生思想上發(fā)揮著巨大的作用，更對中職學生的人生觀、價值觀及擇業(yè)觀起到非常大的影響。而班級是中職學校對學生進行教育管理的基本單位，班級工作做得好壞，直接關系到中職學校教育工作的成敗。班級工作的根本任務是按照國家教育方針的要求，對學生進行德智體美勞諸方面的教育，促進學生全面發(fā)展。因此，中職教育者要按照一定的社會道德來規(guī)范中職學生的身心發(fā)展和思想品德，對中職學生有目的、有計劃地在心理上施加影響，使其健康發(fā)展，形成正確的道德判斷力。筆者就如何在班級管理中對中職學生進行德育管理談幾點粗淺的看法。

一、中職學生的思想品德現(xiàn)狀及原因

2014年教育部修訂的《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱》對中職學校的德育內(nèi)容做了全面、明確闡述，對加強和改進中職學校德育工作起到了積極作用。但是，由于中等職業(yè)學校實行并軌招生以來，生源質(zhì)量出現(xiàn)下降態(tài)勢，加上受外界不良環(huán)境和風氣的影響，中職學生的思想還存在不少負面因素，主要有如下三種現(xiàn)狀。

一是中職學生家庭教育狀況一般，父母管教不力，使其或多或少養(yǎng)成學習和生活陋習，性格存在叛逆、固執(zhí)、盲從等特點。有時明知一些反面人物和生活中的不良行為習慣不好，但他們?nèi)责堄信d趣地去仿效。例如明知吸煙不好，還是以吸煙裝酷；對明星名人的崇拜往往不是關注他們的奮斗精神和成功歷程，而是單純羨慕他們擁有的光環(huán)和名利。

二是中職學生大多渴望被肯定卻因應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，因此自尊心遭受打擊，變得敏感脆弱。每當遇到挫折和委屈時，情緒往往一落千丈，甚至絕望、泄氣、動怒、打架、離校出走等。

三是中職教育由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，使中職學生承受直面社會和職業(yè)選擇的壓力與困擾。心理上出現(xiàn)因壓力而產(chǎn)生的情緒波動較大，而青少年本身控制情緒的能力差，容易意氣用事、干傻事，往往較少考慮后果的嚴重性。

出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因主要有：一是中職學生在道德認識上往往帶有幼稚性和片面性，不能用批判的眼光看待自己周圍的事物，判斷周圍的事物。二是中職學生心理尚不成熟，缺少社會經(jīng)歷和磨煉，在道德情感上很容易受外界環(huán)境所左右，很容易受壞人的引誘和教唆而誤入歧途。三是在道德意志上不能自覺控制和調(diào)節(jié)自己的行為，在很大程度上保留著對成人的依賴。四是在道德行為上容易受到來自社會、家庭的各種不良風氣和行為的影響，容易出現(xiàn)道德認識和行為的脫節(jié)以及行為上的偏激與盲目。

二、強化中職學生德育工作的對策

當前中職學生德育問題是社會生活巨大變化過程中各種矛盾、問題的綜合反映，針對中職學生的德育問題應采取有力措施，標本兼治，確保中職學生身心健康發(fā)展，應抓好“特、重、熱、難”四點。

一抓特點，加大“灌輸”力度。根據(jù)中職學生思想品德的基本特點，向他們系統(tǒng)地灌輸社會主義公民道德基本規(guī)范，使他們了解、懂得這些規(guī)范，同時要提高他們的道德評價和判斷力，以逐步克服其道德認識方面的幼稚性和片面性。

二抓重點，強化管理責任。搞好德育工作的成敗與否，關鍵在于科學的管理，在于各項管理制度的落實。一方面要加強監(jiān)督機制；另一方面要加強班級德育工作基層組織的建設，充分利用中職學生所具有的激情和朝氣來鼓勵他們，培養(yǎng)他們健康的、積極向上的道德情感，增強他們?yōu)樯鐣鲐暙I的思想感情。

三抓熱點，加強“問題”防范。教育者要用一些具體可行的符合社會要求的行為規(guī)范來嚴格要求學生，在提高道德認識的基礎上，注意培養(yǎng)中職學生良好的行為習慣，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做好思想工作，及時解決學生思想品德行為上出現(xiàn)的問題。

四抓難點，提高自控意識。教育者要注意培養(yǎng)學生克服困難的意志力，經(jīng)常鼓勵他們，用仁人志士的榜樣來激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，逐步引導他們自己把握自己，自己控制自己，自己約束自己，以達到自覺和堅持的統(tǒng)一。

三、加強中職學生道德建設，完善中職學生道德管理辦法

1.發(fā)揮班主任作用，增強號召力

中職學生思想品德工作做得好壞，重要一條，在于教育者是否率先垂范。因為教師的思想、言行、作風和品質(zhì)，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。學高為師，身正為范。一個嚴于律己、重視垂范的教師，其言行的表率作用猶如一道命令，使學生學有方向，做有榜樣，可謂是“一噸言教不如一兩身教”。

2.加強輿論引導，營造良好的道德氛圍

輿論是一種精神力量，是社會中人與人之間關系的一種反映。社會輿論可以使青少年在輿論的倡導、鼓勵、贊譽或者譴責、鞭撻下，增強履行道德義務的責任感，隨時調(diào)整自己的行為，使之符合道德規(guī)范的要求，通過樹立典型，以點帶面，典型引路，形成良好的道德氛圍。

3.強化班級德育目標管理，增強凝聚力

制定班級學生德育管理目標，應克服短期行為，要有近期、中期、遠期和發(fā)展規(guī)劃。制定規(guī)劃要結(jié)合學校全局管理目標、學生的思想狀況和應有的道德建設條件，以及達到管理目標的步驟、方法。每一階段的教育內(nèi)容，還應包括建立約束、考查、考核運行機制，以監(jiān)督規(guī)劃的管理，使管理工作走向制度化、科學化、規(guī)范化。

4.建立品德評價機制，增強競爭力

品德評價是教育者根據(jù)德育目標的要求對受教育者已形成的或正在形成的優(yōu)良品德和不良品德進行評價，給予肯定或否定。運用評價機制有利于對中職學生履行道德規(guī)范的要求對自己的言行進行全面了解；有利于促使中職學生自覺按照道德規(guī)范的要求對自己的言行進行評價和反思，不斷加強和改進自己的思想品德，從而形成比、學、趕、幫、超的氛圍。

5.寓道德教育于班級活動中

以生動活潑、形式多樣的班級活動為載體，對中職學生進行道德教育，寓教于樂，可以達到事半功倍的效果，如形式多樣的文體活動、知識競賽、演講比賽等，都可融入到道德教育的內(nèi)容中去。