中職學(xué)校地理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究

鄒金興

本文從小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、當(dāng)前中職地理課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題和如何在中職地理教學(xué)中有效地組織小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，并提出了具體的意見和建議，以期提高中職地理課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.小組是合作學(xué)習(xí)的主體，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生承擔(dān)不同的角色

教師的分組要科學(xué)合理，要詳細(xì)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取“以強(qiáng)帶弱，以弱促強(qiáng)”的分組原則。小組成員的數(shù)量以3～5人為宜，4人為最佳，因?yàn)?人小組可以兩兩組合靈活交流，對(duì)組內(nèi)成員互相啟發(fā)、互助學(xué)習(xí)起到良好的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)的考核主要為小組整體成績(jī)的考核

小組整體的考核成績(jī)是由組內(nèi)每位成員的成績(jī)共同決定的，只有當(dāng)每位成員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才算成功。這種考核機(jī)制使得組內(nèi)的每位成員價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，大家為了集體的榮譽(yù)，互相協(xié)作、互幫互助，朝著共同的目標(biāo)努力，最終圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大，感受到自己的價(jià)值。

二、當(dāng)前中職地理課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.小組合作學(xué)習(xí)難以開展。

近幾年，中職地理教學(xué)改革取得了豐碩的成果，但是應(yīng)試教育仍然影響著這一代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)一知半解，不能體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的好處，更多地習(xí)慣于通過獨(dú)立思考來解決問題，對(duì)于他人的幫助不屑一顧，也不善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響過深，仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，沒有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，不愿意在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)過于形式化

小組合作學(xué)習(xí)，是以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)由每位小組成員的成績(jī)來決定。但是在實(shí)際課堂中，小組內(nèi)成員之間缺乏基本的交流和互助，有的不愿意與他人交流，只顧自己學(xué)習(xí)；有的借由學(xué)習(xí)之名，與組內(nèi)成員嬉笑玩鬧；有的裝腔作勢(shì)、目中無人。

三、提高中職地理課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)

首先，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生善于接受和理解別人的所感所想，在傾聽中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，要勇于對(duì)自己質(zhì)疑的問題說“不”，這不僅體現(xiàn)在質(zhì)疑組內(nèi)成員，更體現(xiàn)在質(zhì)疑教師、質(zhì)疑權(quán)威上。不過，質(zhì)疑的前提是要對(duì)問題有自己合理的理解和看法，不能胡亂質(zhì)疑。

2.注意分組的科學(xué)性和自愿性

教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組要充分重視學(xué)生的意見，避免學(xué)生因分組不合理而產(chǎn)生逆反情緒，影響小組合作學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)置不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將小組合作學(xué)習(xí)滲透其中

教師的教學(xué)過程不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并將小組合作學(xué)習(xí)滲透到若干個(gè)環(huán)節(jié)中。這樣做的目的是既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓教師準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是比較耗時(shí)的，所以教師應(yīng)嚴(yán)格把握上課時(shí)間，不能濫用小組合作學(xué)習(xí)，造成拖堂現(xiàn)象。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理以及積極的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)清自我，增強(qiáng)其自信心

首先，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，要充分與過程評(píng)價(jià)結(jié)合，得出綜合性的評(píng)價(jià)。

其次，教師要將小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與小組中學(xué)生的積極性、參與性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在這過程中，可傾向?qū)W生的參與性與積極性評(píng)價(jià)方面。

最后，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，公開、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于欠缺的小組給出中肯的意見，對(duì)于較為優(yōu)秀的小組給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改下一種非常有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，其表現(xiàn)形式和組織形式是多種多樣的。隨著新課改的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)一定會(huì)不斷發(fā)展和完善，也一定可以與中職地理教學(xué)緊密結(jié)合，成為一種不可替代的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。