關于技校數(shù)碼鋼琴集體課教學研究

黃毅敏

新時期的傳統(tǒng)鋼琴教學模式受到影響與制約，尤其在教育體制的不斷變革下，技校辦學規(guī)模擴大、人數(shù)增多，傳統(tǒng)的鋼琴教學方式無法滿足時代發(fā)展的要求。從本質(zhì)上分析，數(shù)碼鋼琴在鋼琴教學中得到了廣泛應用，并逐漸成為現(xiàn)階段技校藝術專業(yè)中不可或缺的組成部分。但是從現(xiàn)實來看，因為受到宏觀因素與客觀因素的影響，傳統(tǒng)的教學模式受到制約，而采取數(shù)碼鋼琴集體課能夠彌補其缺陷，提高教學質(zhì)量與效率。因此，積極探究數(shù)碼鋼琴集體課教學模式具有重大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)碼鋼琴集體課的基本概述

數(shù)碼鋼琴集體課，主要是通過借助教學設備與信息化技術，實現(xiàn)設備的統(tǒng)一調(diào)控，讓學生通過觀看視頻的方式掌握鋼琴的演奏技巧，集體化教學還可以依據(jù)學生的實際情況實施個性化指導。相關研究表明，技校采取數(shù)碼鋼琴集體化教學可降低教學成本，減輕鋼琴教師的工作量。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢

1.豐富鋼琴教學理論

傳統(tǒng)的鋼琴教學主要采取一對一的方法，這種教學方法的教學理論缺乏完整性。但是在技校鋼琴教學中，采取數(shù)碼鋼琴集體課便可以彌補這一缺陷與不足。采取集體化教學，可將鋼琴彈奏技術訓練得更具有系統(tǒng)性與條理性，使鋼琴教學能夠從理論水平上升到系統(tǒng)性教學，能真正實現(xiàn)鋼琴教學的靈活性與規(guī)范性。

2.提升教學質(zhì)量與效率

毋庸置疑，在技校鋼琴課程中采取數(shù)碼鋼琴集體課可加強師生之間和生生之間的溝通、交流和互動，能夠使學生互相學習，在取長補短的基礎上實現(xiàn)學習目標。一般而言，鋼琴教師在數(shù)碼鋼琴集體課授課時面對幾十名學生，可對其進行集中理論授課，實現(xiàn)共同傳授、共同講解。這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)“一人授課、全班受益”的效果，并且可以減緩學生的緊張感，為學生創(chuàng)造更大的空間，提高學生學習的積極性，并進一步提升教學質(zhì)量與效率。

3.提升學生整體素養(yǎng)

在鋼琴課程教學中采取數(shù)碼鋼琴集體化教學方法，應用現(xiàn)代信息化技術與互聯(lián)網(wǎng)，在加強師生之間、生生之間的交流溝通的同時，能夠促進鋼琴知識的傳授。從數(shù)碼鋼琴的基本特性分析，其具備多重功能，特別是在和聲、樂理以及作曲等方面表現(xiàn)尤為突出。在集體化教學中，鋼琴教師利用總控制臺彈奏，修改學生的和聲，提高學生的理解能力，并且還可以應用監(jiān)聽等方式了解學生存在的錯誤，對學生進行及時的指導與糾正，加深學生的學習印象。實踐表明，數(shù)碼鋼琴集體化教學能夠在潛移默化中提高學生的學習興趣，提升其整體素質(zhì)、協(xié)作能力以及音樂理解能力。

4.實現(xiàn)教學行為管理規(guī)范化

在技校數(shù)碼鋼琴集體化教學中，可以對教師的課堂行為進行規(guī)范，避免學生過于隨意和自由。教師可以進行學期考試，對學生的學習情況進行考核，包括學生練習曲掌握情況、伴奏情況、即興演奏等。此外，也可以對教師的教學工作加以考評，進行綜合評估，為日后開展教學奠定基礎。

三、新時期技校數(shù)碼鋼琴集體化教學的途徑

1.制定完善的教學大綱

在技校數(shù)碼鋼琴教學中，最為基礎的內(nèi)容便是樂曲、練習曲。所以在相關技術設備的輔助下，鋼琴教師需要在教學中添加新鮮元素，比如鍵盤技巧或者和聲技巧，讓學生能夠?qū)︿撉傺葑嘀R有所了解與認識。教師對教學大綱進行完善，需要嚴格按照實際教學情況，制訂教學計劃與教學大綱，保證教學體系的完整性，使教學環(huán)節(jié)更加緊湊與完善。只有這樣，才可以真正地在循序漸進中完善數(shù)碼鋼琴集體化教學，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。與此同時，鋼琴教師還可以在教學大綱中將鋼琴伴奏以及合奏等內(nèi)容單獨列出，融入并應用信息化技術，真正體現(xiàn)教學內(nèi)容的重難點和主要部分，幫助學生在學習過程中存在的問題。

2.集體上課與系統(tǒng)講授

所謂的集體上課，主要是指在鋼琴課堂中每一位學生都有一架鋼琴，鋼琴教學以檢查的方式進行，讓全班同學對學習過的曲目進行演奏，教師依據(jù)演奏的實際情況對出現(xiàn)的差錯等進行指導。另外還可以采取分組的方式，將全班學生劃分為兩組，一組演奏，另一組傾聽，并相互交替檢查，或者由鋼琴教師指定某一位學生進行單獨演奏，找出共性問題，統(tǒng)一解決。這種授課方式不僅可以起到溫故知新的良好作用，還可以實現(xiàn)新舊課程的銜接。系統(tǒng)講授則是在教學中要保證教學系統(tǒng)以及結構的完成性與科學性，鋼琴教師在集體課教學中需要制訂教學計劃，并在課堂中嚴格按照其計劃有目的、有步驟地進行教學，這樣不僅可以改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，而且能夠讓學生做到融會貫通，提高其自身的學習積極性和主觀能動性。如在學習“土耳其進行曲”時，分小部分演奏，并由教師進行示范演奏，讓學生對其基本音調(diào)有所了解后，由教師統(tǒng)一講授并講解過程中將音階等知識傳授給學生，對學生的彈奏速度進行指導與控制，從而可提高教學質(zhì)量。

3.創(chuàng)新教學理念與觀念

在技校藝術專業(yè)中，數(shù)碼鋼琴集體化要想得到有效發(fā)展則需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念與觀念，只有教師自身具備創(chuàng)新意識，不斷地掌握新的教學技術與方法，實現(xiàn)理論的儲備與更新，才能真正滿足鋼琴教學的需求，提升數(shù)碼鋼琴集體化教學的質(zhì)量與效率。鋼琴教師可以通過網(wǎng)絡公開課等相關內(nèi)容，加深對鋼琴教學理念創(chuàng)新的重要性與方法的理解，積極借鑒其他教師的教學理念，也可以利用網(wǎng)絡觀看其他學校教師數(shù)碼鋼琴集體化教學的實況，通過這些方法打破內(nèi)心傳統(tǒng)教學的刻板模式，從內(nèi)心深處出發(fā)改革傳統(tǒng)教學理念。比如在學習貝多芬《悲愴奏鳴曲第三章》的時候，可以選擇采取多媒體與集體課相結合的方式，由鋼琴教師從網(wǎng)絡中選擇視頻供學生觀看與欣賞，讓學生簡單地了解彈奏者的基本情況，并進行數(shù)碼鋼琴集體化教學。教學時可以先由教師完整地彈奏一遍，并分小節(jié)對學生進行指導與練習，等到學生基本掌握后，讓其在教師的指揮下統(tǒng)一進行彈奏。鋼琴教師要在日常教學中與其他教師保持溝通，相互學習，實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體化的有效進行。

4.豐富數(shù)碼鋼琴集體化教學的內(nèi)容

在數(shù)碼鋼琴集體化教學中，其教學內(nèi)容不可一成不變，需要依據(jù)教學大綱豐富教學內(nèi)容。第一，要對優(yōu)秀的鋼琴作品進行鑒賞，讓學生在了解中掌握彈奏技巧，甚至還可以提高學生的創(chuàng)新思維與能力，提高學生的藝術文化氣質(zhì)。第二，要讓學生掌握即興演奏的能力，在練習過程中，需要對鋼琴和聲、鍵盤有所掌握，并且能夠讓學生在日常練習中提高演奏水平。可以由教師指導進行即興演奏，讓學生對伴奏音型的特點以及方式有所掌握。比如在講授莫扎特時，教師可以先讓學生在課下了解作者的相關資料，并在課上對其進行講解，依據(jù)學生的彈奏程度選擇合適的曲目進行教學，然后再對該作曲家的知名作品進行鑒賞，從而實現(xiàn)多元化教學。

四、小結

綜上所述，鋼琴教學是技校藝術專業(yè)中極其重要的組成部分，不僅可以提高學生的藝術涵養(yǎng)，還能夠促進學生的綜合發(fā)展。在新時期，數(shù)碼鋼琴集體化教學的應用能夠彌補和解決傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷與問題，實現(xiàn)鋼琴教學內(nèi)容的完善與豐富，且在技校鋼琴教學的改革發(fā)展中起到推動作用。