為學生擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛

劉貴蘭

【摘要】 美術科一直是邊緣科目，學校不重視，學生無所謂，尤其是農(nóng)村中學條件簡陋，美術課更是不招待見。雖然初中美術課堂教學的目的并不是要把每個學生都培養(yǎng)成一個專業(yè)人才，除了知識技能的教學外，更重要的是提高學生興趣，培養(yǎng)學生審美的情操。然而，作為一個有關審美體驗動手能力繪畫的科目，美術科目存在的價值是不可以忽略的，作為美術老師更應該堅持以“美”育人的原則，讓學生從玩中體驗美術的獨特魅力，愛上美術陶冶情操。

【關鍵詞】 美術課堂 樂趣 學習興趣 發(fā)現(xiàn)美

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-127-01

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“美術”，顧名思義，就是美的藝術。而一切藝術都是需要天賦的，事實上，有藝術天賦的孩子實屬鳳毛麟角，所以筆者非常贊成學校把大部分精力放在語文數(shù)學英語等主要學科上面。

但當我們的孩子在語數(shù)英的書山題海中筋疲力盡時，孩子也需要一個心靈的出口：打打球，聽聽歌，畫幾筆畫，放飛思緒，為投入下一場“書山題海”，養(yǎng)精蓄銳。

那么如何能讓學生從茫茫題海中抽身出來，真正體驗美術的熏陶，興趣是關鍵。美術講究的是繪畫，因此動手的過程中是富于想象的過程，所以心態(tài)很重要。而初中生由于學業(yè)相對繁重，所以初中美術教師先要自己擺正心態(tài)，不要將課堂變?yōu)橐晃兜睦碚摴噍?，而要注重學生個人獨特創(chuàng)作的體驗，引喚起學生對美術科目的良好心態(tài)，教會學生如何在玩中學好美術，提升自己，激發(fā)興趣。

一、以農(nóng)村生活為載體，就地取材進行田間活動

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。尤其是青山綠水的農(nóng)村，更是風景這邊獨好。

春天的田園，草兒發(fā)芽，此時，把同學們帶到校園后面的小村莊，走向農(nóng)村的田間地頭，描繪一幅《田園風光》。雖然田園景色美不勝收，但對于我們的農(nóng)村孩子來說卻是見慣不怪。

大多數(shù)孩子更是視而不見，也談不上細細觀察。因此，事先我會引導學生打開思維，讓同學們說說他們喜歡家鄉(xiāng)農(nóng)村的什么風景？

同學們紛紛發(fā)言，有的同學說：“我最喜歡我們家的農(nóng)家小院，小院旁邊的菜地種滿了蔬菜，當蔬菜蘇醒，長出了綠油油的葉子，另一旁，有小雞們在追逐著地里的小蟲，小鴨們沖向流過院子一角的小溪水，爭先恐后地在洗澡”；還有的同學說：“我喜歡農(nóng)村峰巒雄偉的高山，更熱愛那恬靜的小河”；“每天早上推開家門，映入眼簾的是一抹抹綠色”；“勤勞的人們正在莊稼地里勞作，歡樂地笑聲蕩漾在廣闊的天地間，農(nóng)民仿佛看見了豐收的喜悅……”

這時我會在畫板上簡單描繪出農(nóng)民用牛耕地的場景圖，襯托著遠處的山，遠處的樹，近處的河流，告訴學生這就是我們農(nóng)村真實的情景。然后鼓勵孩子們把看到的農(nóng)村景象用畫筆大膽地展示出來：“畫得像與不像不重要，大膽地去描繪，只要能盡情盡力地去畫，構圖飽滿，色彩搭配協(xié)調(diào)，畫面就好看了?！?/p>

教師善意的鼓勵與引導是學生創(chuàng)作的信心源泉，農(nóng)村孩子雖然沒有城市孩子如此多的游歷經(jīng)歷，但是他們有著一顆純樸的心，農(nóng)村田園風光的美好早已烙印在他們的心里，只是他們不知道原來生活的美好也能畫出來。也許只是簡簡單單的幾筆，但它也是生活的體現(xiàn)，作為美術教師我們要賦予它們生命，用鼓勵的話語鮮活孩子們的畫作，那么學生創(chuàng)作的閘門一下就打開了，都想把自己的作品第一時間展示出來。從一次田間活動中孩子們便感受到了其中的樂趣，原來生活也是美術，我們每天的生活就是一幅多彩的圖畫，心靈圖畫是可以再現(xiàn)的，懂得最真的生活體驗有時候比淵博的學識更重要。

二、借助熱點經(jīng)典影視作品，激發(fā)學生對美術的興趣

在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，借助電教平臺、投影儀等現(xiàn)代化多媒體教學手段，運用音樂、視頻、圖片等藝術資料，創(chuàng)造一個直觀、靈活的學習環(huán)境，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以調(diào)動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。

央視2005年春晚演出的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，是由21位平均年齡21歲的聾啞演員共同演繹，他們將舞蹈演繹得天衣無縫，營造出層出不窮、千變?nèi)f化震撼的視覺沖擊力。

借助這一契機，我特別設計了《手影畫》一課，課前先給同學們欣賞《千手觀音》節(jié)目，舞者優(yōu)美的“手舞”，讓同學們目不轉睛。 接著，我請幾位同學上臺表演，讓他們在射燈前通過手勢展現(xiàn)各種形象，有的比出了螃蟹、小狗、兔子、蝸牛、小鳥、梅花鹿……這時候我讓同學們自己擺出手影造型，并把它畫出來。這個學習活動的設計，不是注重作品的質(zhì)量，而是學生在學習過程中，學會觀察身邊的事物，會主動地去發(fā)現(xiàn)美。

三、借助難度小的競賽，激發(fā)學生對美術的興趣

初中生愛表現(xiàn)自己，特別期待被肯定。根據(jù)這一特點。采用比賽形式，良性競爭，能夠喚起學生的表現(xiàn)欲，有利于激發(fā)更大的興趣，理解知識。

四、尋找各種時機，恰當贊美肯定學生，激發(fā)學生對美術的興趣

俗話說，好孩子都是被夸出來的。

由于學生具有個體的差異性，在知識的理解與表現(xiàn)上和成人還是有相當大的差異，因此老師要用發(fā)展的眼光去鑒賞學生的每一幅作品，因此我們不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品，要肯定學生的用心，找出孩子們稚嫩畫作的閃光點，及時表揚孩子，讓孩子獲得收獲成功的喜悅。比如“你這幅畫有創(chuàng)意想法好”，“用色還是比較大膽的”……

我們初中美術教師，作為學生走上創(chuàng)作之路的啟蒙者，首先用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們愛上美術課并充分地發(fā)展自己的個性。

當孩子們對美術有了興趣，再來進行繪畫技巧教學就水到渠成了，如：通過收集課件、整理資料、實地觀察等形式進行教學，讓學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收當今時代多元的繪畫手段，讓學生主動探求知識。臨摹、創(chuàng)作、圖案、剪紙、篆刻、手工制作等課程就可以逐步推進了，有藝術才華的學生也將從中脫穎而出。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張子平，王寶山.邰麗華舞動在無聲世界中[J].焦作礦業(yè)學院學報，1995（3）：58-63.

[2]譚玲.讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃——讓學生自然的愛上美術課堂[J].教育教學論壇，2010（17）：122-124.endprint