孕育幼兒健康個(gè)性品質(zhì)的兩大途徑

劉文莉

【關(guān)鍵詞】 幼兒；行為習(xí)慣；家園共育；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0079—01

一、建立聯(lián)動(dòng)運(yùn)作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、有為、多元的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)高地

為了提升培養(yǎng)的目的性和實(shí)效性，由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面牽頭，依據(jù)正確的教育原則和規(guī)律，建立健全運(yùn)作機(jī)制，才能確保孩子身心健康發(fā)展。首先，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園要將幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)做保教工作重點(diǎn)抓緊抓好，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)行為，細(xì)化工作制度，定任務(wù)，明目標(biāo)，提高監(jiān)管考核效能。其次，家園協(xié)作，共同培育。幼兒園要將孩子習(xí)慣培養(yǎng)納入家長(zhǎng)培訓(xùn)的主要范疇，搞講座，抓觀摩，做宣傳，談經(jīng)驗(yàn)，激活家庭教育潛力，規(guī)避放任、溺愛(ài)、虛榮等教育誤區(qū)，促進(jìn)家長(zhǎng)配合老師矯正幼兒的行為習(xí)慣。最后，探究研討，多措并舉。要圍繞“幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一主題，定課題，做調(diào)研，抓研討，議措施，制定園本教材，從宏觀角度明晰幼兒個(gè)性培養(yǎng)的思路。積極作為，多元并舉，才可能筑牢幼兒健康成長(zhǎng)的“鳥(niǎo)巢”。

二、抓好教師引領(lǐng)渠道，締造靈活、精彩、有趣的幼兒行為習(xí)慣培育園地

1. 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。心理學(xué)研究表明：3-6歲幼兒的潛意識(shí)模仿能力相當(dāng)強(qiáng)。這就要求幼兒教師的舉手投足和處事形象更加符合師德標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)啟幼兒的交往方法，導(dǎo)引生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為。老師是一面鏡子，一面旗幟，會(huì)在孩子人生的歷史長(zhǎng)河留下難以抹去的點(diǎn)滴印跡。

2. 注重交往能力培養(yǎng)。一是要著力幫扶小班幼兒學(xué)會(huì)謙讓，克服膽怯。新入園幼兒對(duì)父母家長(zhǎng)的依賴性較重，多樣的外部環(huán)境容易產(chǎn)生陌生、恐懼和焦慮情緒，易出現(xiàn)以自我為中心、自私等行為。這就要求老師像媽媽一樣關(guān)心和疼愛(ài)，延續(xù)他們的溫暖，又像爸爸一樣嚴(yán)肅和規(guī)勸，限制他們的隨意，使其感受到安全和熱鬧，體會(huì)到約束和禮讓；二是重點(diǎn)點(diǎn)撥同齡幼兒互助合作、分享快樂(lè)。教師要以觀察者、引導(dǎo)者、組織者、支持者的身份，堅(jiān)持以幼兒為本的理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況和發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整策略，鼓勵(lì)文明交流，開(kāi)心活動(dòng)，大膽創(chuàng)新。課堂戶外、隨時(shí)隨地注意提醒幼兒相互幫助、協(xié)作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)每個(gè)孩子精彩的行為和習(xí)慣，引導(dǎo)孩子懂得關(guān)心弱者、幫扶他人、獻(xiàn)出愛(ài)心。通過(guò)長(zhǎng)期交往，使孩子們共同體驗(yàn)生活的美好與快樂(lè)，一起品嘗分享的甜蜜；三是要刻意創(chuàng)設(shè)混齡幼兒相知互讓、合作交流的氛圍。幼兒園各年齡段戶外混齡活動(dòng)必將為孩子創(chuàng)設(shè)一種自然、生態(tài)的交往環(huán)境，促進(jìn)他們認(rèn)知能力與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在相對(duì)陌生的環(huán)境、人群中活動(dòng)，總不免增添諸多的利益關(guān)系或矛盾沖突，他們會(huì)用定向的思維、單純的方式處理解決，教師只需引導(dǎo)幼兒解決難點(diǎn)問(wèn)題，孩子們會(huì)逐漸體會(huì)他與自我、物與利益、人與社會(huì)的諸多關(guān)系。在自然而然的狀態(tài)下，體驗(yàn)同伴相處的快樂(lè)，激發(fā)幼兒自愿與同伴交往的愿望，進(jìn)而發(fā)展“復(fù)雜環(huán)境”下的交往能力。

3. 訓(xùn)練良好行為習(xí)慣。教會(huì)文明禮儀常識(shí)。學(xué)前教育保教工作的重點(diǎn)不是文化知識(shí)積累，而是受用一生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出培養(yǎng)目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力；有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己”。作為教師，應(yīng)當(dāng)在上級(jí)的統(tǒng)一安排要求下自主創(chuàng)造性的開(kāi)展系列培養(yǎng)工作。衛(wèi)生方面，訓(xùn)練幼兒洗手洗臉、洗手帕、疊被褥、折衣服、穿戴衣帽、掃地?fù)焓啊⒉料醋酪?、整理文具等?xí)慣。安全方面注意做好防走失、防拐騙、防火災(zāi)、防交通事故等主題教育，促使孩子記住家長(zhǎng)電話、家庭住址，引導(dǎo)孩子有秩序地游戲，不推拉撕扯，不追逐打鬧，不說(shuō)臟話。杜絕大班幼兒愛(ài)吃零食和垃圾食品的習(xí)慣。多種系列教育訓(xùn)練一旦形成常規(guī)，形成制度，必將有效彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，調(diào)整孩子的行為習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)生活乃至成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 扶正幼兒健康心理。幼兒在交往活動(dòng)中顯現(xiàn)出的公開(kāi)撒潑、偷摸嗜吃、說(shuō)謊倔強(qiáng)、謾罵師長(zhǎng)等，就是典型的心理不夠健康行為。教師要以健康的人格影響幼兒，善于調(diào)整自己的情緒，避免將個(gè)人的不良情緒帶給孩子，以免使兒童幼小的心靈受到創(chuàng)傷。要學(xué)會(huì)或“熱”矯正，或“冷”處理。主動(dòng)用溫暖、親切、關(guān)愛(ài)的態(tài)度給孩子們以安全感和親近感，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系。要讓幼兒學(xué)會(huì)用理智去控制情緒，讓孩子體會(huì)到“我很棒、我能行”，這樣自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，不良的心理也會(huì)逐漸矯正。

編輯：王金梅endprint