高中德育教育與心理健康教育融合途徑管窺

黃凌云

【摘要】 在一個(gè)人的成長(zhǎng)階段中，高中階段對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展起到了重要的作用，因此這個(gè)期間的德育教育以及心理健康教育對(duì)以后的人格塑造非常關(guān)鍵。基于此，把德育教育與心理健康教育融合在一起教學(xué)，不僅是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，同時(shí)也有利于教育改革。

【關(guān)鍵詞】 高中 德育教育 心理健康教育 融合

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-031-01

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前言

眾所周知素質(zhì)教育在我國(guó)早已得到了非常高的重視程度，而德育教育在我國(guó)的發(fā)展史中在素質(zhì)教育之前。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)很多新聞都體現(xiàn)了高中生理想信念缺失、道德出現(xiàn)下滑的跡象，心理健康問題也日漸突出。為了能夠彌補(bǔ)這一缺失現(xiàn)象，教育者不得不重新思考并重新思考有關(guān)高中生道德教育與心理健康教育的新途徑。具體的措施，本文有如下幾種策略。

1.教育者——努力提高教育者自身素養(yǎng)，加強(qiáng)教育針對(duì)性

從知識(shí)教育角度來(lái)講，教師只是一個(gè)指示的傳授者，但是從塑造學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來(lái)講，教師在學(xué)生人生的成長(zhǎng)道路上起到了重要的作用。倘若教師自身認(rèn)識(shí)到了自己所扮演角色地位的重要性，完全具備一名合格教師所具有的集道德教育與心理健康教育為一體的專業(yè)素養(yǎng)，才能確保學(xué)生這兩方面的教育不缺失。所以從“教育者”這個(gè)角度思考，一定要對(duì)教師積極的宣導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德理念，為各個(gè)高中學(xué)校培養(yǎng)一支具備專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。另一方面還要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的管理以及監(jiān)督神話教師自身的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)步。高中教師在校期間應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想問題以及心理變化，與學(xué)生建立平等信任的關(guān)系，更好地融入到學(xué)生中去，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，保證每一位學(xué)生有健全的人格。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造積極的文化氛圍

校園文化是對(duì)學(xué)生精神文化的反映，若想讓學(xué)生接受正規(guī)的德育教育以及心理教育就應(yīng)該在迎合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)還要在校園中打造人文精神以及教育氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)布置黑板報(bào)、請(qǐng)專家為學(xué)生做講座、校園廣播、圖書館等多種有效途徑為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的文化氛圍，建設(shè)校園特色文化，多種形式并行激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族的熱愛以及民族自豪感。

3.為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)

通過(guò)未學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，例如創(chuàng)辦心理咨詢室，對(duì)學(xué)生的事宜進(jìn)行嚴(yán)格保密并對(duì)其所心中積壓的情緒以及顧慮等做疏導(dǎo)以及指導(dǎo)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生心理健康水平，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想信念。尤其是當(dāng)學(xué)生處在叛逆期以及面對(duì)高考?jí)毫Φ臅r(shí)候，與很多真實(shí)案例表明當(dāng)學(xué)生有嚴(yán)重心理障礙的時(shí)候，倘若不及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很可能讓這名學(xué)生失去生命，高考?jí)毫σ约拔磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃著實(shí)為學(xué)生的心理健康增添了很多困擾，作為教育者以及教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任幫助學(xué)生走出困境。除了心理咨詢室，專業(yè)的心理學(xué)教師以及班主任等也可以通過(guò)其他途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育以及心里將康教育，例如找個(gè)安靜的地方面對(duì)面談心、主動(dòng)給學(xué)生打電話、通過(guò)日常的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時(shí)積極地去咨詢學(xué)生，解決學(xué)生所面臨的煩惱，幫助學(xué)生提高自己面對(duì)困難的心理承受能力，為他們排憂解難。

4.建立學(xué)生心理檔案

高中生階段是鍛煉心智的關(guān)鍵時(shí)期，也是走向成熟的必經(jīng)階段。這個(gè)階段的學(xué)生的心理波動(dòng)普遍較為嚴(yán)重，因此非常有必要專門為高中生建立心理檔案，全面掌握每一名學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析，為了提高效率可以將學(xué)生的心理問題進(jìn)行歸類，按類別處理，如果心理問題較嚴(yán)重的，可以針對(duì)性的處理。對(duì)檔案進(jìn)行分析，制作經(jīng)典案例冊(cè)子，對(duì)以后所出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行預(yù)防，這樣的心理輔導(dǎo)一定能夠起到非常明顯的效果。

5.家庭教育在德育教育以及心理健康教育的融合中不可缺失

父母永遠(yuǎn)都是孩子的第一位老師，因此在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此融合德育教育以及心理教育的時(shí)候，不可拋開家庭教育。教師可以專門給家長(zhǎng)組織座談會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行了解。家長(zhǎng)與教師應(yīng)該積極的雙向溝通，相互闡述學(xué)生在校內(nèi)校外的心理動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的配合學(xué)校開展德育以及心理教育工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

6.靈活運(yùn)用社會(huì)力量教育學(xué)生

全社會(huì)都有責(zé)任關(guān)注高中生時(shí)代的未成年人。我國(guó)有相關(guān)的法律規(guī)定，社會(huì)有責(zé)任營(yíng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境。因此學(xué)校和相關(guān)的教育部門可以充分憑借法律支持以及政策支持與社區(qū)、村委會(huì)等部門進(jìn)行溝通，預(yù)防并打擊高中生的犯罪行為，禁止未成年人進(jìn)行對(duì)學(xué)生心理健康造成負(fù)面影響的場(chǎng)所，讓學(xué)生融入生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育改革不斷深入，德育以及心理健康教育的融入將會(huì)更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，三者是一個(gè)整體，缺一不可。融合德育教育以及心理健康教育對(duì)學(xué)生日后在生活、學(xué)習(xí)的發(fā)展都大有益處。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]邢嚴(yán).探索高中德育教育與心理健康教育的整合[J].西部素質(zhì)教育，2017，3 （12）：161-161.

[3]許榮樹.高中德育教育與心理健康教育的融合探析[J].新校園旬刊，2015（10）：17-17.endprint