依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

王鳳娥　朱昌星　湯永利

【摘 要】針對(duì)我國(guó)普通高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和困難，通過(guò)組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，可實(shí)現(xiàn)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量快速提升。普通高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高本科生動(dòng)手創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力；高素質(zhì)人才

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出高校本科教育要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新形式。對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量增加高校的就業(yè)率，進(jìn)一步加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析能力和創(chuàng)新能力等。目前，我國(guó)高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分問(wèn)題依然較多，困難重重。本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏，特別是教師資源的嚴(yán)重不足，校外實(shí)習(xí)單位不穩(wěn)定等問(wèn)題越來(lái)越突出，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)需求脫節(jié)。這一問(wèn)題不解決好，提升本科教學(xué)質(zhì)量將成為一紙空談。

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，高校教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論知識(shí)體系的培養(yǎng)。盡管全國(guó)各高校都在進(jìn)行各種各樣的教學(xué)改革，但這些改革一般都是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，忽視實(shí)踐教學(xué)對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的影響。普通高校培養(yǎng)方案每2年一次微調(diào)，4年一次大調(diào)，專(zhuān)業(yè)課上課時(shí)間進(jìn)一步壓縮。以我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》授課為例，學(xué)時(shí)由課堂48學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)改為課堂32學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，導(dǎo)致該課程重點(diǎn)無(wú)法講完。學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)一知半解，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的進(jìn)一步壓縮，許多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)很迷茫；1個(gè)老師帶100多人實(shí)驗(yàn)課，老師和學(xué)生都很累，學(xué)生怨聲載道，老師身心疲憊。理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的壓縮，不僅沒(méi)有提高本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新型，相反，教學(xué)質(zhì)量下降明顯，這給后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)增加了難度。

2 組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探索高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)生，他們希望通過(guò)課堂之外的實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)提高技術(shù)水平，深化課堂知識(shí)的理解；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。但學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的類(lèi)型分配本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要滿足正常的教學(xué)、科研活動(dòng)，不可能拿出實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足這部分學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生有想學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的欲望及想法時(shí)，高水平的教師也不可能對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。學(xué)生的課程任務(wù)較重， 面臨考研、就業(yè)的壓力，即使他們有夢(mèng)想，也會(huì)被扼殺在搖籃里。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的組建

根據(jù)新時(shí)代普通高校大學(xué)生培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)學(xué)院及時(shí)組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。在充分利用原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。新組建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室目的是開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師要求有帶學(xué)生參加過(guò)全國(guó)類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)；每周指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不低于10小時(shí)。計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生均可報(bào)名，統(tǒng)一考試，指導(dǎo)教師通過(guò)公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)， 擇優(yōu)錄用。

2.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的作用

為了加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)， 計(jì)算機(jī)學(xué)院充分利用一切可用的科研資源，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)備；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置，有效的提高了實(shí)驗(yàn)室利用率。學(xué)生在課堂教學(xué)以外，參與老師的課題研究及模型比賽，將課堂知識(shí)深化理解，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

如果把學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室所做的實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課堂教學(xué)相結(jié)合，任課教師把課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提前布置給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)，讓他們先查閱資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，等課堂教學(xué)時(shí)老師再對(duì)其疑惑的地方進(jìn)行講解；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，這部分同學(xué)就會(huì)獨(dú)立操作，也可以協(xié)助教師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解情況。對(duì)于模糊的知識(shí)點(diǎn)，教師再予以指導(dǎo)。學(xué)生反復(fù)對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)再理解，深化知識(shí)掌握。這部分同學(xué)在班級(jí)中起到表率作用，帶動(dòng)積極性不高的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們參加一切有益的全國(guó)大學(xué)生比賽，在比賽中獲取顯著成績(jī)。如計(jì)算機(jī)系教師指導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，取得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；由各個(gè)系室教師指導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，每年都有多項(xiàng)作品獲獎(jiǎng)；ACM 國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，也取得不凡戰(zhàn)績(jī)，參賽同學(xué)大部分推免研究生。

當(dāng)前，大學(xué)生考研、就業(yè)壓力大，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的組建無(wú)疑對(duì)這兩者都非常有利。他們平時(shí)可幫助老師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課，讓他們獲得了比其他同學(xué)更深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底和較好的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；參加科研?chuàng)新活動(dòng)和各種大學(xué)生競(jìng)賽，增強(qiáng)畢業(yè)生含金量和競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)束語(yǔ)

基于上述原因，依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)院的資源；采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情，在提升自身能力的同時(shí)也有效的解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。

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