高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略分析

涂元元

摘要：舞蹈是一門高雅藝術(shù)，舞蹈本身可以培養(yǎng)人的審美能力，陶冶人的情操。舞蹈的發(fā)展歷經(jīng)了時(shí)代的變遷和進(jìn)步，愈來(lái)愈受到人們的重視，同時(shí)也逐漸變成了我國(guó)文化發(fā)展中必不可少的藝術(shù)形式。而在高校舞蹈教學(xué)中，需提高學(xué)生優(yōu)秀的舞蹈素養(yǎng)和舞臺(tái)綜合能力，更重要的是提高其情感表現(xiàn)力。筆者從目前高校舞蹈的教學(xué)情況展開，通過(guò)分析提升學(xué)生舞臺(tái)情感表現(xiàn)能力的重要意義，進(jìn)而深入探討具體提高其情感表現(xiàn)能力的諸多可操作方法。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué) 情感表現(xiàn)力 策略

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0135-02

一、我國(guó)高校舞蹈情感表現(xiàn)力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)各方面的不斷發(fā)展，民眾的審美水平也在逐漸提高，對(duì)舞蹈教學(xué)的重視與投入也因此逐年增長(zhǎng)，對(duì)舞蹈教學(xué)的要求也從對(duì)動(dòng)作規(guī)范、編排，上升到學(xué)生的情感表現(xiàn)力的呈現(xiàn)。然而，目前相當(dāng)多的高校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注的是同學(xué)們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，即主要關(guān)注的是肢體的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性。在此種教育體系下的舞蹈學(xué)生們通過(guò)勤加練習(xí)，可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論上無(wú)可挑剔的舞蹈表現(xiàn)形式，但一旦到了實(shí)踐中，學(xué)生所表演的舞蹈卻總讓人感覺(jué)“少了點(diǎn)什么”。而在高校教育中所缺乏的正是至關(guān)重要的舞臺(tái)情感表現(xiàn)力。

拿民族舞來(lái)舉例子。穿上民族服裝的學(xué)生在舞臺(tái)上表演民族舞蹈，也許他可以準(zhǔn)確無(wú)誤地跳出這支舞蹈的所有動(dòng)作要點(diǎn)，但從觀眾的欣賞體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的缺陷，毫無(wú)疑問(wèn)這種現(xiàn)象就是缺乏情感表現(xiàn)力造成的。但不可否認(rèn)的正是目前高校舞蹈教學(xué)對(duì)舞蹈情感的表現(xiàn)力上的培養(yǎng)不予重視造成的，學(xué)生難以真正體會(huì)到這一系列舞蹈動(dòng)作中所實(shí)際蘊(yùn)含的意義，或者說(shuō)，他們并沒(méi)有真正理解該舞蹈，更無(wú)從談起個(gè)人對(duì)舞蹈動(dòng)作和內(nèi)涵的思考了。但這，正恰恰是一個(gè)優(yōu)秀舞蹈作品的靈魂所在。如此這般的教育，長(zhǎng)期下來(lái)使學(xué)生越來(lái)越缺乏對(duì)舞蹈內(nèi)涵的體會(huì)，因此導(dǎo)致在實(shí)際表演中無(wú)法引起觀眾與之共情，無(wú)法抓住觀眾的心也就注定無(wú)法成為優(yōu)秀的舞者。

二、提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要意義

在大學(xué)階段的教學(xué)中，對(duì)舞蹈的內(nèi)在意旨和其所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核的體驗(yàn)比僅僅學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作形式更為重要。這個(gè)重要意義主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：深刻體會(huì)舞蹈作品內(nèi)涵、提升舞臺(tái)情感表現(xiàn)力、提高舞蹈教學(xué)效果。

（一）深刻體味舞蹈作品內(nèi)涵

舞蹈作品是無(wú)數(shù)優(yōu)秀前輩舞者留下的藝術(shù)結(jié)晶，蘊(yùn)含著極為豐富的含義，如果能將每一個(gè)舞蹈作品的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、內(nèi)在意義與舞臺(tái)表現(xiàn)力三者相結(jié)合，則可以顯著提高教學(xué)的效果，從而使學(xué)生在臺(tái)上的表現(xiàn)力得到極大的提升。在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)情感表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的審美情趣，使學(xué)生對(duì)其所要傳遞的思想內(nèi)容有一個(gè)更深層次的理解，以此大幅度提升整體的教學(xué)成效。

（二）提升舞臺(tái)情感表現(xiàn)力

舞者若想在演出時(shí)完美展現(xiàn)其魅力，不僅需要具備優(yōu)美的姿態(tài)和強(qiáng)大的舞臺(tái)把控力，更需要的是其對(duì)該舞蹈的精神內(nèi)核與舞蹈主題的深刻傳達(dá)。讓觀眾獲得情感體驗(yàn)并引起強(qiáng)烈的共鳴才是具備舞臺(tái)情感表現(xiàn)力的體現(xiàn)，而這對(duì)舞蹈教學(xué)就提出了較高的要求?！拔枵咄ㄟ^(guò)眼神、動(dòng)作、面部表情等來(lái)傳達(dá)自己對(duì)該舞蹈的認(rèn)識(shí)和理解，從而與臺(tái)下觀賞者建立某種微妙的聯(lián)系，提高該作品的審美體驗(yàn)?！?/p>

（三）提高舞蹈教學(xué)效果

舞蹈教學(xué)效果的提升不僅意味著使學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于舞蹈的基本技巧、舞臺(tái)表演等專業(yè)知識(shí)，更具有意義的是如何能切實(shí)提高學(xué)生在舞臺(tái)上的情感表現(xiàn)力?？梢灶A(yù)見，如果高校重視增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的引導(dǎo)，在未來(lái)的表演中一定能取得較好的成效。

三、提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法探析

提升舞蹈專業(yè)同學(xué)的舞臺(tái)情感感染力對(duì)于高校專業(yè)教學(xué)具有重大意義?！熬唧w教導(dǎo)中應(yīng)依據(jù)具體情境，選擇具有成效的方法深刻體味并理解作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力、舞蹈表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，并掌握有效的情感藝術(shù)表現(xiàn)手法?！?/p>

（一）培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

舞蹈表現(xiàn)力是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，往往是多個(gè)學(xué)科共同起作用的，如文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等，各個(gè)學(xué)科互相作用使得學(xué)生的全方面的素質(zhì)得到充足的的提升，從而能夠更深刻地理解和表達(dá)舞蹈的情感內(nèi)核。具體到教學(xué)中來(lái)則是：一方面，高校的舞蹈教師應(yīng)該提高自身的綜合文化素質(zhì)，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，加深對(duì)于音樂(lè)作品、舞蹈作品的理解和認(rèn)識(shí)，這樣可以在第一時(shí)間解答學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)遇到的問(wèn)題；另一方面，應(yīng)當(dāng)從一開始就向?qū)W生明確對(duì)他們的要求。即對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)不僅是學(xué)好舞蹈動(dòng)作，更必須同時(shí)理解每一個(gè)動(dòng)作背后的意義。在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參與多方面選修課的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大各個(gè)學(xué)科的知識(shí)面，成為具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，這樣才能為深入地了解舞蹈的意義和內(nèi)涵以及準(zhǔn)確進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞奠定基礎(chǔ)。

（二）更好地理解作品的精神內(nèi)核

在進(jìn)行傳統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作教學(xué)前要對(duì)該作品進(jìn)行全面而又深入的解析，即抽出一定的時(shí)間來(lái)閱讀或觀看與該作品有關(guān)的資料，如小說(shuō)、電影或歌劇。只有在深刻地理解體會(huì)作品的內(nèi)容之后，才能更好地抓住一個(gè)舞蹈作品的精神核心，才能在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)游刃有余。具體而言，應(yīng)該先搜集關(guān)于作品的全部文字?jǐn)?shù)據(jù)資料，并將舞蹈作品放在某個(gè)特定的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作條件，以及特定的歷史文化之下進(jìn)行全方位地考察，對(duì)于整個(gè)舞蹈作品所表現(xiàn)的文化、習(xí)慣、人物、風(fēng)俗等內(nèi)容進(jìn)行研究，從整體上來(lái)理解作品所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，增強(qiáng)同學(xué)們的舞臺(tái)情感感染力。

（三）提高學(xué)生的審美能力

若想徹底展現(xiàn)舞蹈之優(yōu)雅美麗，那么跳舞的人自身需要具備較強(qiáng)的審美意識(shí)與水平。而在大學(xué)教育中，如想全面提高其在舞臺(tái)上的情感感染力，則首先應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞能力來(lái)間接加深學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但需注意的一點(diǎn)是，要注重不同人審美的個(gè)性差距，即提高審美能力并不意味著所有人對(duì)于同一部作品的理解和觀感是相同的。相反，差異帶來(lái)獨(dú)具一格的魅力，不同的人對(duì)于同樣的舞蹈作品有可能會(huì)有不同的理解，這是應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)的。在舞蹈審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生開拓自己對(duì)每一獨(dú)具特色的舞蹈動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，而不是單純地去學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作和千篇一律的面部表情。

欣賞舞蹈作品的時(shí)候，要全身心投入到舞蹈動(dòng)作中去，沉浸其中，唯其如此才能與舞蹈的精神相連接。在這個(gè)過(guò)程中，要充分結(jié)合手頭所有的文字材料、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，從而極大提高他們的舞臺(tái)情感表現(xiàn)力，最佳的狀態(tài)當(dāng)然是人舞合一，即將自身與舞蹈合二為一，每一個(gè)動(dòng)作都值得回味。如此一番過(guò)程之后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們探討之前的觀賞過(guò)程，互相交流彼此對(duì)舞蹈的理解和感受，以及探討還存有疑惑的地方。高校的舞蹈教師在這個(gè)過(guò)程中起的是一種潛移默化的作用，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地去引導(dǎo)學(xué)生提高其鑒賞能力，提高其舞臺(tái)表現(xiàn)的能力。

（四）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

舞蹈藝術(shù)具有上千年的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)歷風(fēng)雨，仍舊深受歡迎。這不僅在于舞蹈這種藝術(shù)形式本身的頑強(qiáng)生命力，也離不開每一代獻(xiàn)身舞蹈的藝術(shù)家們的創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)。舞蹈最初便是用來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的情緒感情、思維習(xí)慣、風(fēng)俗民情的一種形式，這便是舞蹈的情感體現(xiàn)，但不同的人對(duì)于同一作品很難產(chǎn)生類似的情感體驗(yàn)，這是再正常不過(guò)的事情了。高校舞蹈教師不應(yīng)抹殺這種差異，反而要做的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，而這也可以提高舞蹈教學(xué)的形式，使之豐富多彩起來(lái)，不至于乏味無(wú)趣。讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來(lái)編排一段舞蹈，或是讓學(xué)生給大家講一講自己的奇思妙想，或是幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)自己的獨(dú)到理解……這些都是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法，也是提升教學(xué)效果之良方。正是在這種天馬行空的教學(xué)體驗(yàn)中，同學(xué)們的創(chuàng)新能力、想象能力沒(méi)有受到抑制，而是得到了很好的發(fā)展，那么他們對(duì)于舞蹈必然擁有了自己的看法，有了更加深入的理解，自然而然的，其舞臺(tái)情感表現(xiàn)力也得到了很大提升。

總而言之，高校在舞蹈方面教學(xué)方式革新上大有可為，提高學(xué)生情感表現(xiàn)力十分重要，必須重視起來(lái)。每一個(gè)教學(xué)工作者，在開展教學(xué)時(shí)，都應(yīng)因材施教，因地制宜，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中體味舞蹈的動(dòng)作之美和韻律之美，而不僅僅是形式化的教學(xué)，唯此，才能真正提高舞者的情感表現(xiàn)力，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的意旨。

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