中國夢在高校：目標(biāo)、動力與路徑

于鳳菊++崔保鋒

摘 要：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢一直以來都是中國人民不懈追求的奮斗目標(biāo)。作為推動中國夢實現(xiàn)的獨特主體和關(guān)鍵力量，當(dāng)代中國高校必須從自身社會定位角度進(jìn)一步明確高校中國夢的奮斗目標(biāo)。在現(xiàn)實動力層面，加快培育“中國夢—高校夢”的現(xiàn)實土壤；在實現(xiàn)方式層面，從校內(nèi)、校外兩個方面探索高校中國夢實現(xiàn)的必然路徑，才能真正將高校打造成為率先實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的人才高地和智慧高地。

關(guān)鍵詞：中國夢；高校；育人夢

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是黨的十八大以來以習(xí)近平總書記為核心的黨中央為全黨和全國人民提出的面向未來的宏偉藍(lán)圖，是中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，繼“站起來”“富起來”之后繼續(xù)前進(jìn)的崇高目標(biāo)?！爸袊鴫簟睉?zhàn)略構(gòu)想提出之后，在全社會迅速形成了為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的良好氛圍。高校作為相對比較獨立的高知識型子單元，是中國夢戰(zhàn)略構(gòu)想率先踐行的關(guān)鍵陣地，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的智力高地和人才基地。經(jīng)過四年多的實踐，“中國夢”戰(zhàn)略構(gòu)想在高校的基本使命已經(jīng)從最初的方向指引為主逐步向精神凝聚為主轉(zhuǎn)變，作用方式也逐步從最初的教育宣講為主向凝聚踐行為主轉(zhuǎn)變。高校只有在深入總結(jié)之前為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從目標(biāo)、動力和路徑三個層面，系統(tǒng)深化中國夢的踐行方略，才能使高校更加深刻地融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史洪流中去，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命奠定最堅實的人才基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)。

作為當(dāng)代中國高校奮斗目標(biāo)的中國夢

1. 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢既是全黨、全社會、全國各族人民面向未來的目標(biāo)指引，也是激勵一代又一代大學(xué)人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開辟未來的精神旗幟。習(xí)近平總書記曾在講話中指出：“中國夢歸根到底是人民的夢?！睂τ诋?dāng)代中國高校而言，為之團(tuán)結(jié)奮斗的中國夢包括哪些內(nèi)容，如何理解其科學(xué)內(nèi)涵，這是我們在高校踐行中國夢必須首先回答的基本問題。要科學(xué)回答這個問題，就不能單純從中國夢宏偉目標(biāo)的提出者、研究者和宣講者那里尋找答案，那樣只能是“中國夢”這一思想理論體系內(nèi)部的相互解釋，而是要跳出這一思想理論體系本身，從高校推動中華民族偉大復(fù)興中國夢不斷實現(xiàn)的歷史實踐中去思考，只有這樣，才能從客觀上全面把握實現(xiàn)中國夢目標(biāo)在高校的科學(xué)內(nèi)涵。

2.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大歷史實踐對當(dāng)代中國大學(xué)的獨特要求，是我們?nèi)姘盐罩袊鴫裟繕?biāo)在高校的科學(xué)內(nèi)涵的核心依據(jù)。大學(xué)是國家富強、民族振興、人民幸福的智慧源泉和人才搖籃，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史實踐已經(jīng)證明了這一點。以北京各高校學(xué)生為主體的“五四”運動不僅用實際行動踐行了“外爭國權(quán)、內(nèi)懲國賊”的口號，而且在思想文化領(lǐng)域彰顯出“民主”“科學(xué)”的時代之光?？箲?zhàn)期間淪陷區(qū)各大專院校紛紛南遷、西遷，在大后方堅持抗戰(zhàn)辦學(xué)，最終為新中國強勢崛起培養(yǎng)了大批科技人才，奠定了國家強盛的科技基因。改革開放也正是從恢復(fù)高考和“科學(xué)的春天”起步，支撐四十年來快速發(fā)展的核心力量就是 “第一資源—人才”和“第一生產(chǎn)力—科技”，這兩樣都離不開當(dāng)代中國高校。

這就要求高校必須在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史征程中，繼續(xù)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起自身的歷史使命和社會責(zé)任。一方面，源源不斷地培養(yǎng)出一批又一批能夠掌握先進(jìn)科技和人文智慧的現(xiàn)代化人才；另一方面，源源不斷地為全社會直接貢獻(xiàn)創(chuàng)新與智慧。此外，大學(xué)作為全社會一個獨立的高知識型子單元，還應(yīng)當(dāng)以自身的優(yōu)秀治理成效引領(lǐng)全社會治理方式的升級與轉(zhuǎn)變。因此，高校中國夢的主體是育人夢，即高校教師和管理人員通過教學(xué)、科研、社會實踐等各種環(huán)節(jié)，不斷培育一代又一代在校大學(xué)生，教給他們國家富強、民族振興、社會發(fā)展所需要的現(xiàn)代思維能力和技術(shù)能力，持續(xù)不斷地為全社會的各個崗位培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才；高校師生通過艱苦鉆研、創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，為全社會直接輸出科技和知識等智慧產(chǎn)品的夢想，也是高校中國夢的主要內(nèi)容。如果說“育人夢”和“貢獻(xiàn)智慧夢”都是高校中國夢顯而易見的題中應(yīng)有之義，那么高校作為一個微型社會子單元，以其卓有成效的治理實踐向全社會輸出成熟的治理經(jīng)驗，以高校的治理理念引領(lǐng)全社會的進(jìn)步發(fā)展夢想，則是高校中國夢的深層次內(nèi)容。

高校不是完全獨立于社會存在的單元，而是社會整體的有機組成部分。高校與社會的雙重發(fā)展都需要二者之間維持持續(xù)性的能量交換。這種穩(wěn)定的、持續(xù)性的能量交換也成為社會和高校良性互動、共同發(fā)展的內(nèi)在機制。這一機制也決定了高校中國夢不可能只是高校向社會輸送人才、科技、知識等智慧產(chǎn)品的單向度過程。全社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，能夠促進(jìn)全體成員的全面發(fā)展，從而也在根本上為高校匯聚高水平教師和吸引高素質(zhì)生源開辟道路；社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，還能有效拓展高校辦學(xué)資源，最終優(yōu)化高校辦學(xué)環(huán)境。在社會發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上實現(xiàn)高校自身建設(shè)的大發(fā)展，是高校中國夢的另一面。

總之，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一宏偉目標(biāo)的提出，使當(dāng)代中國高校發(fā)展的奮斗目標(biāo)不再局限于每個大學(xué)自身范圍的量化指標(biāo)，尤其是不再單純聚焦于每年培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量和取得科研成果數(shù)量的增長，而是提升到了全社會、全民族振興發(fā)展的全局高度，通過強調(diào)“中國夢是每個中國人的夢想，每一個中國人共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機會” [1]，開始同高校里每一個為之奮斗的人緊密聯(lián)系了起來，從而具有深厚持久的實現(xiàn)基礎(chǔ)。

中國夢在當(dāng)代中國高校的實現(xiàn)動力

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是傳統(tǒng)中國向現(xiàn)代中國轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實要求，具有深厚的現(xiàn)實動力基礎(chǔ)。中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)。換言之，中國夢不是“鏡中花、水中月”，不是空洞的口號，其最深沉的根基與最雄偉的動力蘊藏在十三億中國人民之中，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，人民是中國夢的主體，是中國夢的創(chuàng)造者和享有者。[2]高校作為相對比較獨立的社會子單元，活動于其中的高校師生群體具有知識水平較高、理性能力較強、自主表達(dá)較多等基本特征。要使實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢內(nèi)化成為全體高校人的內(nèi)在認(rèn)同和自覺行動，就必須在尊重高校師生群體基本特征基礎(chǔ)上，有針對性地建立面向不同群體的利益引導(dǎo)機制，從而在高校大力培育中國夢的實現(xiàn)土壤。endprint

1.牢牢抓住高校教師這個“關(guān)鍵少數(shù)”群體的根本利益。高校教師群體是高校開展教學(xué)科研工作的主力軍，是實現(xiàn)高校中國夢必須依賴的“關(guān)鍵少數(shù)”。高校教師是高校的主人翁，傳道、授業(yè)、解惑的高尚使命自古以來就深深植根于每一位教師心底，他們所具有的“教書育人夢”“科研創(chuàng)新夢”理所當(dāng)然就是高校中國夢的組成部分。因此，只有在高校教師群體中大力培育中國夢實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，才能為在大學(xué)生群體中更好地拓展中國夢的實現(xiàn)土壤準(zhǔn)備條件。沒有高校教師群體的認(rèn)可、支持和踐行，中國夢在高校只能淪為口號。學(xué)術(shù)界現(xiàn)有的高校中國夢研究，主要關(guān)注學(xué)生群體的“中國夢”思想理論教育，著眼于通過有關(guān)“中國夢”的教學(xué)、宣講及實踐活動，使每一位高校大學(xué)生能夠形成夢想、追求夢想、實現(xiàn)夢想，而一定程度上忽視了針對高校教師群體的中國夢研究。

緊緊依靠高校教師群體實現(xiàn)高校中國夢的根本要求在于理順實現(xiàn)高校中國夢所代表的高校整體利益及社會綜合效益與高校教師群體的核心利益之間的關(guān)系，使二者始終保持利益向度上的一致性。一方面，要在全社會進(jìn)一步強化尊師重教的良好氛圍，通過全社會的法治建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多種措施，顯著提升教師社會地位，提高教師行業(yè)的“付出—回報”比例，促使社會優(yōu)秀人才進(jìn)一步向教育領(lǐng)域集中，創(chuàng)造廣大教師真正具備其從事“良心工程”所具備的環(huán)境條件；另一方面，高校內(nèi)部要進(jìn)一步加強去行政化改革，通過盡可能淡化官僚色彩和權(quán)力色彩，最大限度地使高校教師群體，尤其是教授群體，充分發(fā)揮在高校治理中的作用，這樣才能夠逐步從根本上理順高校內(nèi)部利益關(guān)系，實現(xiàn)高校教師群體自身的利益均衡。

2.著力維護(hù)好高校大學(xué)生這個“最大多數(shù)”群體的根本利益。當(dāng)代中國高校大學(xué)生群體的數(shù)量大約十倍于高校教師群體，他們雖然在實現(xiàn)高校中國夢過程中并不處于主導(dǎo)地位，但作為高校中國夢撬動全社會中國夢最終實現(xiàn)的關(guān)鍵“杠桿”，高校大學(xué)生群體的根本利益能否得到堅定維護(hù)，不僅直接影響大學(xué)生群體中國夢能否實現(xiàn)，而且也影響高校中國夢能否整體實現(xiàn)。從全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一偉大歷史進(jìn)程的整體利益角度來看，當(dāng)代中國大學(xué)生群體作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗實踐中最具有發(fā)展?jié)撃芎妥钪档眯刨嚨奈磥硐Ｍ@一群體的根本利益在很大程度上指示了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一偉大歷史進(jìn)程的未來利益向度，維護(hù)好、實現(xiàn)好他們的根本利益，就等于奠定了最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的未來基石。

當(dāng)代中國大學(xué)生與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢之間的關(guān)系，“本質(zhì)上可以歸結(jié)為個人價值與社會理想、個人的發(fā)展與社會整體發(fā)展的關(guān)系”。[3]這也決定了中國夢對高校大學(xué)生群體的利益關(guān)照，包括辯證的兩個方面：一是高校大學(xué)生的成長成才是中華民族偉大復(fù)興中國夢最終實現(xiàn)的強勁動力，他們圍繞實現(xiàn)中國夢的努力學(xué)習(xí)、不懈奮斗是社會進(jìn)步的未來希望；二是全社會圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的努力奮斗，不僅能夠通過社會的進(jìn)步發(fā)展和新理念、新行業(yè)、新技能的誕生，為大學(xué)生個人能力的全面發(fā)展創(chuàng)造社會條件，而且能夠為大學(xué)生實現(xiàn)個人夢想和人生價值創(chuàng)造更加廣闊的實踐空間。只有使越來越多的大學(xué)生、甚至一代又一代的大學(xué)生，通過努力奮斗實現(xiàn)自己的“中國夢”，才能將當(dāng)代大學(xué)生的主體牢牢地掌握在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史道路上，將他們通過揮灑青春能量而實現(xiàn)了的人生價值，逐步匯入到實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的歷史洪流中去，凝聚成為推動中華民族偉大復(fù)興中國夢最終實現(xiàn)的歷史合力。[4]

高校中國夢的實現(xiàn)路徑

高校中國夢的實現(xiàn)歸根到底要靠高校人的努力奮斗。中國夢戰(zhàn)略在高校的宣講和教育屬于增進(jìn)理論認(rèn)知的輔助活動，對于高校踐行中國夢的積極作用并不能無限發(fā)揮，而是要以推進(jìn)高校中國夢奮斗實踐的實施方式為作用旨?xì)w。高校正確科學(xué)的奮斗實踐方式，不僅能夠印證中國夢在高校宣講和教育的科學(xué)性和前瞻性，進(jìn)而更加有利于拓展高校中國夢的現(xiàn)實土壤，增進(jìn)實現(xiàn)中國夢的戰(zhàn)略空間。高校選擇奮斗方式的錯誤和隨意，不僅會反證之前宣講和教育的空洞與蒼白，而且還會使之前的宣講和教育努力付之東流。高校圍繞中國夢的最終實現(xiàn)選擇正確科學(xué)的奮斗方式，實質(zhì)就是選擇高校中國夢的實現(xiàn)路徑。高校中國夢的實現(xiàn)路徑不是“獨木橋”，而是多種實現(xiàn)方式的集合體，可以分為校內(nèi)和校外兩個方向。

1.高校中國夢實現(xiàn)路徑的校內(nèi)方向

校內(nèi)方向是高校中國夢實現(xiàn)的“內(nèi)因”，包括自身治理和立德樹人兩個方面。高校內(nèi)部治理不彰，則既談不上立德樹人，更談不上引領(lǐng)社會，因此加強高校內(nèi)部治理是實現(xiàn)高校中國夢的首要舉措。高校內(nèi)部治理最根本的原則就是在遵守國家法律和政策的前提下，最大限度地在創(chuàng)新創(chuàng)造過程中體現(xiàn)自由原則，在評價回報過程中體現(xiàn)公平原則，在大事決策過程中體現(xiàn)民主原則。高校領(lǐng)導(dǎo)集體從高校自身發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)上述大原則制定相應(yīng)的校內(nèi)治理規(guī)則，堅定不移地實施卓有成效的高校自身治理，使高校率先實現(xiàn)“人有所勞、勞有所得、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的局面，會使高校成為全社會治理的模范樣本，以高校中國夢的實現(xiàn)經(jīng)驗推進(jìn)全社會中國夢的最終實現(xiàn)。

育人夢是高校中國夢的主體，圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢來布局高校育人工作，是高校踐行立德樹人宗旨的中心要旨。這就要求高校育人工作必須要著眼長遠(yuǎn)，著眼創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)而非考試奪魁。部分高校課程專注于對過去研究成果的重復(fù)或者總結(jié)，回避了對學(xué)科領(lǐng)域未來發(fā)展的分析，對現(xiàn)實的關(guān)切也多是“多年以前的現(xiàn)實”，部分由校方資助的社會實踐甚至存在淪為“雞肋”的風(fēng)險，不僅現(xiàn)實針對性不足，而且存在變質(zhì)的風(fēng)險—淪為優(yōu)秀學(xué)生爭奪的“校內(nèi)資源”，更遑論透過社會實踐把握社會實際、分析研判未來社會的發(fā)展可能。高校通過課堂教學(xué)、社會實踐等各環(huán)節(jié)教育，使大學(xué)生群體不僅了解和掌握學(xué)科發(fā)展的過去和現(xiàn)狀，而且還要關(guān)心關(guān)注學(xué)科發(fā)展的未來可能；不僅要了解掌握社會發(fā)展的過去和當(dāng)下，而且更要關(guān)心關(guān)注社會發(fā)展的未來可能。只有具備關(guān)懷當(dāng)下、著眼未來的能力，才能在全社會凝心聚力于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史征程中自覺成為實現(xiàn)中國夢的時代音符，真正融入全社會不斷進(jìn)步的時代樂章。

2.高校中國夢實現(xiàn)路徑的校外方向

校外方向是高校中國夢最終實現(xiàn)的重要領(lǐng)域，包括辦學(xué)資源拓展和引領(lǐng)社會進(jìn)步。拓展辦學(xué)資源是高校中國夢實現(xiàn)的重要前提。高校拓展辦學(xué)資源，既不能單純依靠校友募捐和上級政府撥付，更不能靠攀附權(quán)貴和濫發(fā)學(xué)位，而應(yīng)該通過貢獻(xiàn)人才、科技、知識等智慧產(chǎn)品，不斷推動社會整體發(fā)展或局部區(qū)域、領(lǐng)域的發(fā)展，以此從根本上來拓展高校辦學(xué)資源。引領(lǐng)社會進(jìn)步則是在高校內(nèi)部實現(xiàn)有效治理的基礎(chǔ)上，使高校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的師生真正將有針對性的社會實踐作為教學(xué)相長的重要環(huán)節(jié)，透過各種形式的實踐平臺，全方位地參與有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的社會治理，充當(dāng)高校治理與社會治理有效溝通的橋梁，為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)來自高校的人才和智慧。高校中國夢實現(xiàn)路徑校外方向的開拓，必將為大學(xué)生群體的“成才夢”“創(chuàng)業(yè)夢”“報國夢”打開更廣闊的實現(xiàn)之門，形成以高校中國夢的實現(xiàn)帶動全社會中國夢的實現(xiàn)的良好局面。

總之，任何偉大目標(biāo)如果只停留在紙面上和宣講里，則只能永遠(yuǎn)淪為空洞抽象的理論教條。與人相結(jié)合、與人的生活相結(jié)合、與人的實踐相結(jié)合，則可以使人的全部生活和全部實踐都融化為實現(xiàn)目標(biāo)的不懈奮斗。高校作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的天然沃土，還有待我們繼續(xù)開發(fā)、培育與奮斗，才能成為率先實現(xiàn)中國夢的人才高地和智慧高地！

本文系2016年北京高校宣傳思想工作專項課題“中國夢在高校的實現(xiàn)路徑研究”（批準(zhǔn)號：JGWXJCXCA2016012）的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鵬.新時期中國的大戰(zhàn)略—對“十八大”報告的戰(zhàn)略解讀[J].現(xiàn)代國際關(guān)系，2013（5）：2-3.

[2]中央宣傳部編著.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2016：8-9.

[3]張艷宏，徐成芳.中國夢引領(lǐng)大學(xué)生價值實現(xiàn)探析[J].廣西社會科學(xué)，2014（8）：203.

[4]崔保鋒.“中國夢”的青年向度—以夢想的形成、踐行和實現(xiàn)規(guī)律為視角[J].青年探索，2014（2）：94.

（作者單位：于鳳菊，中國青年政治學(xué)院黨委宣傳部；崔保鋒，中國青年政治學(xué)院科研處）

[責(zé)任編輯：卜 珺]endprint