基于農(nóng)村幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育的實(shí)踐與探索

薛維學(xué)+劉祎+杜世碧

中華傳統(tǒng)文化，是中華民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。其中，“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)內(nèi)容?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！倍Y儀在人的安身立命中具有極其重要的作用。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人人生的啟蒙階段，所受的教育影響將伴隨其終身。幼兒園如何傳承和實(shí)踐好禮儀教育文化，這是擺在廣大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

近年來(lái)，重慶市潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“該園”）緊密扎根于潼南綠色菜都，以“苗”主題文化建設(shè)為引領(lǐng)，將禮儀教育作為學(xué)校傳承中華傳統(tǒng)文化的突破口，扎實(shí)深入地開展了對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育的實(shí)踐研究，引領(lǐng)每一個(gè)幼兒學(xué)禮、知禮、習(xí)禮和用禮，既培育了廣大干部職工的文化自信，增強(qiáng)了文化自覺，增進(jìn)了文化擔(dān)當(dāng)，又豐富了學(xué)校校園“苗”文化建設(shè)的內(nèi)涵。

一、實(shí)踐與做法

該園面對(duì)每年的新入園幼兒，堅(jiān)持實(shí)施“三步走”策略，穩(wěn)步推進(jìn)幼兒禮儀教育。

第一步：多途徑調(diào)查了解——摸清問題

只有找準(zhǔn)問題，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，才能讓禮儀教育做到有的放矢。該園在新幼兒入園之初，年年制訂修訂幼兒家庭禮儀教育情況調(diào)查問卷，利用家訪等各種傳統(tǒng)教育行動(dòng)時(shí)機(jī)，深入社區(qū)居委會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷，與廣大群眾交談。對(duì)那些留守在家的幼兒，我們還進(jìn)駐幼兒家庭觀察其禮儀習(xí)慣，更通過(guò)與其父母視頻通話、QQ或微信訪談等途徑，了解每名幼兒在家中接受禮儀影響和教育情況。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，幼兒的禮儀教育集中表現(xiàn)出以下幾個(gè)問題：

一是家長(zhǎng)不夠重視。一些家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育重要性認(rèn)識(shí)不足，關(guān)注度和重視程度參差不齊，且認(rèn)為禮儀教育可有可無(wú)、無(wú)關(guān)痛癢，特別是那些處于城鄉(xiāng)結(jié)合部、隨城鎮(zhèn)化進(jìn)城的家庭。多數(shù)家長(zhǎng)偏重于幼兒的物質(zhì)生活，忽略對(duì)幼兒的禮儀教育影響及精神培育，一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育內(nèi)容知之不多。

二是示范作用較差。日常生活中，一些家長(zhǎng)不注重自身的示范影響，言行舉止隨意性強(qiáng)，常?！俺隹诔膳K”。家長(zhǎng)穿著怪異，發(fā)型奇特，光膀袒胸出入公共場(chǎng)所等，不學(xué)禮儀、不講禮儀等行為隨處可見，常被幼兒仿效。

三是教育缺乏藝術(shù)。大多家長(zhǎng)采取說(shuō)教、強(qiáng)行灌輸，甚至通過(guò)打罵等方式來(lái)進(jìn)行禮儀教育。不懂得幼兒的身心特點(diǎn)，缺乏正確的教育手段和方法，常常遭遇孩子的抵觸和對(duì)抗，禮儀教育效果較差。

四是社區(qū)滲透極少。幼兒禮儀教育幾乎沒有得到社區(qū)居委會(huì)等重視，社區(qū)既不能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)幼兒假期中管理、教育的職責(zé)，又未在公共場(chǎng)所布置幼兒禮儀教育專欄等。在開放的活動(dòng)場(chǎng)所中也未能有足夠的禮儀教育內(nèi)容，幼兒回到社區(qū)就進(jìn)入了禮儀教育的盲區(qū)。

第二步：集中力量論證——擬定方案

針對(duì)調(diào)查中掌握的問題，該園及時(shí)向當(dāng)?shù)攸h委、政府和上級(jí)教育主管部門進(jìn)行報(bào)告，及時(shí)組織開展禮儀教育必要性、可行性和科學(xué)性論證，制定了《重慶市潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園三年禮儀教育實(shí)踐規(guī)劃》，送呈家長(zhǎng)、人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)居委會(huì)干部群眾等廣泛征求意見。分學(xué)年制定了《重慶市潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒禮儀教育實(shí)施方案》，出臺(tái)了《潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師禮儀規(guī)范》和《潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園家長(zhǎng)禮儀規(guī)范》，免費(fèi)發(fā)放，人手一冊(cè)。明確了幼兒禮儀教育重點(diǎn)，主要包括六個(gè)方面：

（1）入園禮儀教育。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在園生活，與同伴、教師交往，參加升旗儀式，參與班級(jí)、校園學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的禮儀。

（2）交往禮儀教育。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在社會(huì)交往過(guò)程中學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與父母、與師長(zhǎng)、與伙伴交往謙讓，樂于將玩具與同伴共享共玩，和諧相處。

（3）生活禮儀教育。主要包括在家、在園、在社會(huì)中的用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三個(gè)方面。用餐禮儀重點(diǎn)要求幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，愛清潔、不挑食、不搶食、安靜用餐等；儀容禮儀主要要求幼兒保持服裝整潔，學(xué)會(huì)規(guī)范地走、站、坐等；公共場(chǎng)所禮儀主要要求幼兒了解并遵守公共秩序和規(guī)則等。

（4）學(xué)習(xí)禮儀教育。主要包括遵守游戲秩序，認(rèn)真聽取他人發(fā)言；觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾；游戲時(shí)要積極思考、主動(dòng)探索等。

（5）社區(qū)禮儀教育。主要包括學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)；愛護(hù)公共財(cái)物和設(shè)施設(shè)備；愛護(hù)花草樹木；自覺維護(hù)環(huán)境整潔衛(wèi)生；遵守日常交通秩序；學(xué)會(huì)乘坐公交車等。

（6）節(jié)慶禮儀教育。主要包括教育幼兒文明過(guò)節(jié)、安全過(guò)節(jié)。過(guò)節(jié)時(shí)，彬彬有禮，尊重長(zhǎng)輩，聽從師生訓(xùn)示，主動(dòng)謙讓；文明參加各種慶典活動(dòng)，不大聲喧嘩，不隨意跑動(dòng)，不隨處打鬧；學(xué)習(xí)節(jié)日文化，不隨意玩耍鞭炮、火藥、火柴等。

第三步：緊貼校園實(shí)際——做實(shí)實(shí)踐

校園是幼兒每天生活的大半空間，應(yīng)積極營(yíng)造良好的校園禮儀環(huán)境。該園堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐原則，圍繞禮儀教育目標(biāo)，遵循禮儀教育方案，有序推進(jìn)禮儀教育實(shí)踐，主要做到“三個(gè)扮靚”：

（一）扮靚校園環(huán)境，讓幼兒第一時(shí)間感知禮儀

校園面貌、活動(dòng)時(shí)空、人際關(guān)系、班級(jí)群體以及教師、家長(zhǎng)行為等元素構(gòu)成了幼兒禮儀教育環(huán)境，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育首先應(yīng)扮靚校園環(huán)境。

1.凈化、綠化、美化校園，讓校園靚起來(lái)

一是凈化校園。每學(xué)期開學(xué)之初，該園堅(jiān)持對(duì)學(xué)校校園內(nèi)的樓堂館所、廳堂、過(guò)道走廊和廁所等全部場(chǎng)所進(jìn)行清掃和消毒，確保校園干凈整潔。

二是綠化校園。結(jié)合綠色校園建設(shè)，該園在校園里種植綠色植被，開通綠色長(zhǎng)廊，植入鮮花小草，更換盆景，努力讓校園綠起來(lái)。

三是美化校園。其一，美化校園空間。在幼兒園公共區(qū)域制作歷代禮儀典范、典故牌坊和雕塑；懸掛、張貼禮儀標(biāo)語(yǔ)；設(shè)置禮儀格言，定期更新內(nèi)容。其二，美化校園墻壁。剔除校園“牛皮癬”；規(guī)劃校園管網(wǎng)設(shè)施；主辦名人禮儀專欄；張貼師生禮儀標(biāo)兵相片。其三，美化食堂場(chǎng)所。在餐廳設(shè)計(jì)圖文并茂、通俗易懂的餐前、餐中、餐后禮儀標(biāo)語(yǔ)。其四，讓校園廣播響起來(lái)。每天定期組織幼兒禮儀廣播，適時(shí)播放幼兒禮儀歌曲，宣講禮儀經(jīng)典故事等。endprint

四是靚化班級(jí)。各班結(jié)合本班幼兒發(fā)展目標(biāo)，布置禮儀主題墻面，編寫和張貼禮儀兒歌，給幼兒視角刺激和感官?gòu)?qiáng)化。直觀展示公德禮儀、交往禮儀、節(jié)慶禮儀、敬老禮儀，強(qiáng)化幼兒的無(wú)意注意。

2.堅(jiān)持示范帶動(dòng)引領(lǐng)，讓榜樣靚起來(lái)

一是引導(dǎo)教師以禮立教，言傳身教，讓教師榜樣靚起來(lái)。該園利用教師例會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、政治學(xué)習(xí)會(huì)和黨員大會(huì)等契機(jī)，組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》和《潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師禮儀規(guī)范》，督促教師言傳身教。設(shè)立教師禮儀示范崗、檢查崗，規(guī)范教師著裝和言行。定期組織評(píng)選教師禮儀標(biāo)兵，收集編撰整理教師的習(xí)禮故事。

二是引領(lǐng)家長(zhǎng)以禮立家，潛移默化，讓家長(zhǎng)榜樣靚起來(lái)。家庭理應(yīng)成為幼兒習(xí)禮之所，家長(zhǎng)理應(yīng)成為幼兒習(xí)禮之師。一方面，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期聘請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)開展家庭禮儀行為訓(xùn)練，幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的禮儀行為。另一方面，堅(jiān)持把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、請(qǐng)進(jìn)課堂、請(qǐng)進(jìn)餐廳，讓廣大家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重點(diǎn)、目標(biāo)和要求，讓幼兒和家長(zhǎng)相互督促、相互影響，不斷提升自身的禮儀教育勝任力。

三是定期評(píng)選幼兒身邊禮儀小童星，讓幼兒榜樣靚起來(lái)。按月評(píng)選張貼幼兒禮儀小童星，積極用幼兒自己的禮儀榜樣引領(lǐng)幼兒學(xué)禮儀、知禮儀、用禮儀。

（二）扮靚區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮儀

一是規(guī)范師幼的一日活動(dòng)禮儀行為。一日環(huán)節(jié)包括入園晨間接待、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲、戶外活動(dòng)、盥洗入廁、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)，全程施以禮儀教育。

二是在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透禮儀教育。在學(xué)科中增加禮儀教育目標(biāo)，引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒禮儀道德認(rèn)知和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三是在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。讓幼兒參與制訂并遵守活動(dòng)區(qū)規(guī)則；游戲時(shí)，注重游戲競(jìng)賽、閱讀賞析禮儀小故事、觀看禮儀情景示范表演等禮儀教育情景，學(xué)會(huì)友好地與人交往，多維互動(dòng)。

四是課程教學(xué)中滲透?jìng)鞑ザY儀常識(shí)。一方面，兒化禮儀內(nèi)容，傳唱禮儀兒歌、編輯禮儀故事、創(chuàng)設(shè)禮儀情景；另一方面，做好學(xué)科滲透。該園在使用課程體系禮儀教育滲透外，更突出在學(xué)校的舞蹈、繪畫、手工等藝術(shù)特色教育中，滲透禮儀教育。

五是從實(shí)開發(fā)校本禮儀教育新課程。堅(jiān)持課程開放性原則，充分利用潼南的綠色文化資源，實(shí)施了以“苗”為主題的校園文化建設(shè)，編寫了適宜本園幼兒專用的禮儀校本課程。目前，“小苗苗過(guò)家家”“紅豆豆走親戚”“大果果歷險(xiǎn)記”等校本課程已經(jīng)正式成形使用。

（三）扮靚主題實(shí)踐，讓幼兒禮儀認(rèn)知得到驗(yàn)證

一是開展主題教育。按照一月一個(gè)主題，扎實(shí)開展禮儀教育活動(dòng)，幫助幼兒形成禮儀啟蒙認(rèn)知體系。例如，讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典、“孝親敬老”“快樂學(xué)禮儀”等活動(dòng)。

二是評(píng)展教育成果。第一，評(píng)選表彰禮儀典型。定期開展“禮儀家庭攝影大賽”等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)禮、用禮欲望。第二，展示禮儀教育成果，鞏固禮儀教育效果。

三是拓展志愿行動(dòng)。開展“小手拉大手，和美齊步走”“童心·同樂·同成長(zhǎng)”志愿者行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒與社會(huì)的多方禮儀互動(dòng)。

四是搞好節(jié)日慶典。通過(guò)各種慶典活動(dòng)，鞏固幼兒的禮儀教育成果，促進(jìn)幼兒禮儀認(rèn)知的社會(huì)化。

二、對(duì)幼兒禮儀教育的認(rèn)識(shí)與體會(huì)

1.禮儀教育主題應(yīng)“小”“實(shí)”“新”

幼兒禮儀教育主題應(yīng)個(gè)性鮮明，力求“小”“實(shí)”“新”。所謂“小”，是指幼兒禮儀教育目標(biāo)要貼近校園實(shí)際，貼近教師實(shí)際，貼近幼兒認(rèn)知水平，要實(shí)在、具體，要充分體現(xiàn)層次感和遞進(jìn)性；所謂“實(shí)”，是指對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育中不提幼兒聽不懂的口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)。重點(diǎn)從教幼兒用好禮貌用語(yǔ)、用好體態(tài)用語(yǔ)、學(xué)會(huì)遵守公共秩序等基本禮儀行為開始；所謂“新”，是指幼兒的禮儀教育要具有鮮明的時(shí)代特征，創(chuàng)新禮儀教育手段和載體，努力讓幼兒的禮儀教育常學(xué)常新、常用常新。

2.充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用

學(xué)校在幼兒禮儀教育中始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師是幼兒禮儀教育的責(zé)任主體，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起禮儀教育責(zé)任。學(xué)校要組織教師編制好幼兒禮儀教育規(guī)劃，明確禮儀教育目標(biāo)、任務(wù)和要求。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，扎實(shí)開展幼兒禮儀教育課題研究，探索幼兒禮儀教育的基本規(guī)律。編寫好幼兒禮儀教育校本課程，制定好禮儀教育大綱，切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入幼兒禮儀教育之中；培養(yǎng)好禮儀教育師資，打造禮儀教育精英團(tuán)隊(duì)；當(dāng)好家長(zhǎng)引領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)合互動(dòng)的幼兒禮儀教育環(huán)境和氛圍。

3.擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)禮儀素養(yǎng)提升責(zé)任

對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，尤其需要家長(zhǎng)的配合?？山M織專家現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開辦禮儀大講堂；邀請(qǐng)全國(guó)禮儀教育專家現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)解惑、答疑；利用家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園專欄、幼兒園博客及網(wǎng)站等，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒在園禮儀表現(xiàn)；可舉辦案例剖析會(huì)，引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)形成正確的禮儀教育觀。

三、推進(jìn)幼兒禮儀教育須加以重視的幾個(gè)問題

1.須與幼兒一日教育活動(dòng)緊密結(jié)合

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，既需要突出經(jīng)常性、時(shí)時(shí)性和處處性，更需要學(xué)校和教師的長(zhǎng)期堅(jiān)持。對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育應(yīng)堅(jiān)持與幼兒一日教育緊密結(jié)合，將禮儀教育內(nèi)容細(xì)化于幼兒入園、晨間、課間、課堂、午點(diǎn)、餐間、離校等一日活動(dòng)的全部環(huán)節(jié)和全部過(guò)程，引導(dǎo)幼兒處處學(xué)禮儀，事事講禮儀，時(shí)時(shí)用禮儀，避免出現(xiàn)為了禮儀而教禮儀，將禮儀教育與幼兒一日活動(dòng)割裂開來(lái)的做法。

2.須堅(jiān)持以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段

玩是兒童的天性，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育應(yīng)堅(jiān)持突出運(yùn)用好游戲。要將幼兒的禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種精彩紛呈、趣味性強(qiáng)的游戲，組織開展好游戲教學(xué)。如可將幼兒禮儀編成兒歌，組織幼兒誦唱；可策劃組織開展形式多樣的禮儀游戲，讓幼兒參與體驗(yàn)；可創(chuàng)設(shè)各種幼兒禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒在游戲中感知禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和正確運(yùn)用禮儀。

3.須培養(yǎng)建設(shè)一支專業(yè)化師資隊(duì)伍

學(xué)校要順利實(shí)施幼兒禮儀教育，必須率先培養(yǎng)和建設(shè)一支熱愛禮儀教育、懂得中華傳統(tǒng)禮儀、樂于投入幼兒禮儀教育實(shí)踐、富有專門的禮儀教育技巧和智慧、具備幼兒禮儀教育課題研究能力的專業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)校要將禮儀教育納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)組織開展各種培養(yǎng)，鍛造一支禮儀專業(yè)化程度較高的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.須高度重視發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)作用

陶行知先生主張生活就是教育。幼兒離開校園，回到家庭、進(jìn)入社區(qū)的生活情況，必然深刻影響學(xué)校教育。在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)家庭教育力量的開發(fā)和整合。要認(rèn)真開辦家長(zhǎng)學(xué)校，盡快幫助廣大幼兒家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育勝任力，增強(qiáng)重視程度，提升支持力度。要進(jìn)入社區(qū)，與社區(qū)干群一道，治理社區(qū)環(huán)境，著力營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、家社互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)的禮儀教育環(huán)境。

5.須對(duì)教師禮儀教育情況進(jìn)行考核

當(dāng)前，物質(zhì)追求尚為教師的基本追求，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持利益驅(qū)動(dòng)原則，可制訂教師禮儀教育情況量化考核表，分階段、按學(xué)期組織開展評(píng)估與考核，與教師評(píng)職晉級(jí)、轉(zhuǎn)崗交流、工作調(diào)整、績(jī)效工資分配掛鉤，以促進(jìn)禮儀教育的展開。

清初的思想家顏元提出：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”亞里士多德也指出：“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生?！睂W(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前期是幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。幼兒園要堅(jiān)持經(jīng)常性、長(zhǎng)期性和一貫性原則，巧妙扎實(shí)推進(jìn)幼兒禮儀教育，努力讓幼兒園成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者和實(shí)踐者。endprint