高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的方法探究

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對孩子的教育問題也提起了高度的重視，因此很多音樂類型被人們所熟知，對于高中學生來說，學習音樂能讓他們原本枯燥乏味的學習變得更加生動、有趣，作為教師應該在教學的過程中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，同時針對學生在學習中存在的問題進行一定的解決，本文就對高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的方法進行簡要的分析。

關鍵詞：高中音樂 教學過程 學生鑒賞能力 方法

一、引言

音樂作為一種聽覺藝術主要源自于人們的生活，而良好的音樂聽覺能力能讓我們更好的欣賞音樂，這也是音樂所要表達的最主要內容，對于高中生來說，音樂課應該是他們學習的所有科目中最主要的課程，高中音樂的學習對提高學生的創(chuàng)新能力有很大幫助，不僅如此高中生學習音樂還能提高學生的個人修養(yǎng)，學生在聽音樂的時候可以發(fā)揮出自己的想象力，跟隨著音樂的步伐來體會作者的真實感受，這時學生也會有屬于自己的音樂感悟。作為教師應該充分調動學生欣賞音樂的興趣，讓學生更好的投入到音樂世界中，才能學到更多的東西。本文就對高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的方法進行簡要的分析。

二、在高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的方法

1.充分發(fā)揮出學生的主體地位

為了讓我國擁有更多高素質、高質量的全能型人才，音樂課就要完全按照新課標的標準來進行，而新課標的理念就是要重點突出學生的主體地位，將學生放在最重要的位置，同時教師要提高學生的音樂鑒賞能力，從而擺脫傳統(tǒng)音樂的約束開闊一個新的音樂世界，因此要想提高音樂課堂的教學方式就需要進行一定的創(chuàng)新，還要將學生作為課堂的主體部分，老師可以作為是學生學習的引導者，能讓高中生積極主動地參與到課堂的教學過程中去，這樣才能真正發(fā)揮出學生的課堂地位。例如：在湘教版的高中音樂第一課第二首樂曲《音樂能告訴我們什么》中就有很多需要學習的地方，在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師會直接將這個作品的背景、人物等告訴學生，或者直接播放一遍音樂就行了，并不會讓學生自己去欣賞去感悟，這種方式是十分不好的，因為這樣就嚴重抑制了學生思維的發(fā)揮，也不能讓學生感受到作品的內涵，在新課改之后教師改變了這一模式，讓學生作為課堂的主體，可以先對音樂作品以及作者進行一定的了解，然后再去聽音樂，將自己的感情投入到這一作品中就能感受音樂想要表達的情感，再將自己的看法表達出來，這樣不僅能夠提高高中生的文化常識，還能提高學生的音樂鑒賞能力。

2.選擇難度適宜的音樂作品

作為教師應該知道每一個學生都有不同點，因為每一個學生的能力水平和天賦都是不一樣的，因此教師要對班級里的學生進行充分的了解，讓每一個學生的音樂鑒賞能力都能夠得到提高，這就需要音樂教師自身的素質也要夠高，在教學的過程中要根據(jù)學生的音樂水平來選擇合適難度的音樂，這些音樂作品的風格、內容、結構要足夠鮮明，這樣才能更好的去欣賞，教師如果在音樂素養(yǎng)方面有了一定的提升，那么對提高學生的能力也有幫助，教師還可以選擇一些經(jīng)典的音樂作品來供學生欣賞，經(jīng)過長期的訓練，學生的音樂課效率就能得到提高，對學生以后的發(fā)展也有幫助。例如這首民族風的音樂《遼闊的草原》為了讓學生學到更多的知識，可以設想一個比較好的導入方式，可以說“老師想問大家有沒有同學去過草原呢？那里的風景很美麗，還有美味的食物?！庇眠@樣的話語能夠激發(fā)學生的想象力，也能調動學生的好奇心與積極性，教師在講解遼闊的草原時可以配上民族音樂，也可以是流行音樂。在講到一些耳熟能詳?shù)淖髌窌r，可以讓學生自己去搜索并由教師來教授學生學習演唱，從而增加音樂學習的趣味性。

3.將生活實際情感與作品結合

高中階段的音樂教學與小學初中的音樂相比有一定的差別。在初中小學，學生各方面都還不是很成熟，他們對音樂的欣賞也只是停留在表面，還不能夠通過音樂的形式來表達自己的情感。而對于高中生來說，要想讓他們在理解能力方面得到提高，就需要將這些音樂融入到他們的生活中去，這樣他們也會更有興趣去學習各種知識，在學習音樂的過程中體會音樂中的情感，作為高中生理解能力應該要高于初中小學的學生，并且能夠體會到他們所不能理解的內容，高中音樂教師可以對作品進行深入的分析，扮演引導者的角色才能提升自己的音樂鑒賞能力。例如在音樂課湘教版的樂曲《少女的祈禱》中，高中教師要對這首音樂給出自己的想法，先充分了解音樂的創(chuàng)造背景然后再體會音樂所要表達的情感，這部作品的作者是巴達捷夫斯卡，他在18歲的時候創(chuàng)作了這一作品，通過這個作品能夠真切的表達出作者對美好幸福的向往與憧憬，一種清新而陽光的感覺迎面而來，學生在欣賞這一樂曲的時候也要充分理解樂曲的內涵，將自己融入到樂曲當中，帶著自己對生活的向往與期待來欣賞樂曲，只有學生體會到作者的情感才能領悟到曲子的精華，從而提升自己的音樂鑒賞能力。

三、結語

綜上所述，主要對高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的方法進行分析，可以看出，在高中音樂課上的教學是十分重要的，這也是為了更好的培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)與整體水平，高中音樂教師可以不斷的提高學生對音樂的鑒賞能力，讓學生體會到來自音樂世界的魅力，從而讓繁忙、枯燥的高中生活變得更加豐富多彩，充滿樂趣。

參考文獻

[1]劉紅梅，劉紅玉.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（30）：121

[2]林和平.淺談高中音樂鑒賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程學習·中旬，2013（6）：164

[3]王小明.音樂，心靈雞湯——談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2013（12）

[4]丁雪.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2016（30）：65

作者簡介：唐蕾（1984.11-），女，陜西咸陽，學歷：大學本科，西安音樂學院畢業(yè)，職稱：二級教師，研究方向：音樂鑒賞。endprint