淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

郭愛剛

摘 要：我國素質(zhì)教育以后，就更加的注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)中占有重要地位。隨著近些年我國教育改革的不斷深入，體育教學(xué)被越發(fā)的被重視起來。小學(xué)教育作為學(xué)生的教育啟蒙階段，是改革的重點(diǎn)教學(xué)階段，體育教育更是首當(dāng)其沖，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是我們致力研究的問題。筆者以下將結(jié)合新課改的要求，從幾方面論述，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo) 體育興趣 教學(xué)方法

新課改以后，國家對(duì)于教育體系的要求更加的嚴(yán)格，也為廣大的教師提出了更高的要求。在體育教學(xué)的過程中，我們既要讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)與技能，還要提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效果。筆者以下，提出了幾點(diǎn)建議，以期激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，真正提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

隨著近些年新課改的不斷進(jìn)行，我國各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了很大的改變，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)科目，變化最為顯著。小學(xué)體育教育正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，好的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有非常大的影響。為了更好的滿足教學(xué)的要求，提高教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)的體育教師首先需要對(duì)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》做到心中有數(shù)，以此為發(fā)展方向，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地開展體育教學(xué)。具體來說，教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要因人而異。由于學(xué)生的生活環(huán)境、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)興趣等方面的差異性，使學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)存在著很大的差距，如果教師在教學(xué)的過程中，沒有考慮學(xué)生們之間的差異性，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，很難讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。我們的體育教師要根據(jù)學(xué)生們之間的差異性，切實(shí)的從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)以及生理素質(zhì)的差異性，設(shè)計(jì)不同的體育教學(xué)目標(biāo)，在遠(yuǎn)度、高度、時(shí)間、次數(shù)等方面設(shè)置不同程度的、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要明確、具體、可測(cè)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，若其模糊不清，就可能會(huì)使教學(xué)偏離正確的方向。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體、可測(cè)，這樣才可以讓學(xué)生清晰明了、一目了然地知道自己所要達(dá)到的目標(biāo)。再次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須全面化。新課程改革提出了“三維目標(biāo)”，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)如此設(shè)計(jì)，即要求有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、激發(fā)體育興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)

愛因斯坦曾說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，在體育教學(xué)的過程中，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，沒有好的學(xué)習(xí)興趣，就只能被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，那么就達(dá)不到體育教學(xué)的目的。因此，在體育教學(xué)的過程中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。但學(xué)生對(duì)體育的興趣不是與生俱來的，需要教師去引導(dǎo)。對(duì)此，教師提出了以下方法：

（一）利用游戲，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

游戲是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生而言游戲更是其生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生這一特點(diǎn)，合理的在教學(xué)中應(yīng)用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握體育知識(shí)。例如，在教授關(guān)于跑步的體育課時(shí)，一味地練習(xí)跑步，學(xué)生只會(huì)感到枯燥無味，教師可將其設(shè)計(jì)成“追逐跑”“打尾巴”“叫號(hào)領(lǐng)跑”等游戲來進(jìn)行練習(xí)，這就能滿足學(xué)生熱情好動(dòng)、自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自己的欲望，使他們積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。

（二）適時(shí)組織課堂競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

實(shí)際上，小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)是比較爭強(qiáng)好勝的，競賽類的教學(xué)活動(dòng)最能提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力，利用其好勝的心，挖掘其體育運(yùn)動(dòng)的潛能，在競賽中完成知識(shí)的教學(xué)，不僅落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還切實(shí)的鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在跑步的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于普通的跑步練習(xí)，興趣缺乏，我們可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行接力比賽，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目的。需要注意的是，學(xué)生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的競賽方式，從而讓每個(gè)學(xué)生都能參與到競賽活動(dòng)中，并從中感受到競賽的樂趣。

三、結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

新課改中明確指出，一切的教學(xué)方法都是以服務(wù)學(xué)生為目的的，都是為了切實(shí)的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)的過程中，我們更要從學(xué)生的角度綜合考慮，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校場地、器材的具體情況，靈活選擇最適合的教學(xué)方法，就一定能夠提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（一）分層教學(xué)法

一般來說，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不可能是相同的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，必須考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異性，分層次的教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，真正的因材施教[3]。例如，助跑起跳觸摸高掛物的練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生不同的身高、不同的起跳能力，設(shè)置幾組不同的高度，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，并允許學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己高度的練習(xí)小組，從而讓學(xué)生在練習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)。

（二）模仿教學(xué)法

小學(xué)生正處于一個(gè)比較敏感的年紀(jì)，雖然生活閱歷比較少，但是對(duì)于各種事物的模仿能力比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)比較難的體育動(dòng)作時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手模仿，這不僅能開動(dòng)其腦筋，還會(huì)使其享受到成功的喜悅[2]。如教學(xué)“立定跳”時(shí)，教師可先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如學(xué)袋鼠跳、兔子跳、青蛙跳……最后，教師再把正確的立定跳動(dòng)作展示給學(xué)生看，讓他們分辨立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和各種動(dòng)物跳動(dòng)作的相同點(diǎn)，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)：兩腳開立與同肩寬、稍半蹲、兩手后擺、起跳、兩手經(jīng)后前擺、挺胸、落地。這樣設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，學(xué)生不但積極參加，還能牢牢記住“立定跳”的動(dòng)作。

四、結(jié)語

總之，在體育教學(xué)過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法的選用還是教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，我們都要不斷地潛心鉆研與探索，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]谷繼偉.淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2014（4）：18—19.

[3]張磊.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（2）：88—89.endprint