淺談初中語文作文教學

郝霞

摘 要：在語文教學中，最難教的是作文，因此對學生寫作興趣的激發(fā)、提升學生寫作水平是一項艱巨的教學任務(wù)。對學生的寫作水平的提升，首先應(yīng)從培養(yǎng)興趣先入手，鼓勵學生進行仿寫，降低入門的難度，教師要及時給予肯定和鼓勵，引導學生學會觀察和思考，并要求學生常練筆；然后鼓勵學生多閱讀，多積累；還要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，形成自己的寫作風格；最后教師要勤于講評，讓學生體會到寫作的快樂。學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，作文教學才算達到了目的，作文教學也才會煥發(fā)出活力。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；閱讀；講評；作文教學

在語文教學中，作文教學是非常重要的組成部分，對教師來說，最難教的也是作文。眾所周知，在歷次考試中，作文是語文試題中分值最大的，也是影響學生學習成績的重要因素。但在實際教學實踐中，許多學生作文水平不高，且因未掌握寫作技巧，對寫作缺乏興趣，即使在教師的耐心指導下，學生的作文水平仍然得不到提升。所以，在語文教學中，對學生寫作興趣的激發(fā)、提升學生寫作水平是一項艱巨的教學任務(wù)。

一、 培養(yǎng)學生興趣是重中之重

我們都知道興趣是最好的老師，在作文教學中，最重要的當然也是培養(yǎng)學生的寫作興趣了。那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？

1. 降低難度，鼓勵仿寫。

在人類學習各項技能的過程中，模仿是最直接也是最有效的一種方式。寫作水平的前期也是可以靠模仿而提升的。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師?？梢姺聦懸彩且环N提升寫作水平的重要方法。從仿寫的性質(zhì)上來講，仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言等，有目的地進行模仿。它是初中生在寫作中時常運用到的寫作方法。可以從技巧層面入手，如仿立意，仿構(gòu)思，仿表現(xiàn)手法，仿語言，等等。但是，此處的“仿”并非指抄襲，而是學生在遇到好文章后，對其進行全面分析，學習其表達方式，在深入分析的基礎(chǔ)上仿寫。例如教學完魏巍《我的老師》后，可以讓學生也通過幾件典型的小事來寫寫自己的老師，這樣既鍛煉了學生的寫作能力，還拉近了師生之間的距離，豈不一舉兩得。教學完朱自清的《春》后，讓學生寫一篇寫景類的文章，可以仿一下作者的思路，也可以仿一下作者的語言等，這樣就降低了寫作的難度，學生寫作沒有畏懼的心理，有話可說，從容下筆。相信會有一篇篇透露著《春》的意蘊、《春》的語言、《春》的結(jié)構(gòu)和《春》狀貌的散文應(yīng)運而生。

2. 善于發(fā)現(xiàn)，及時肯定。

學生的每次作文，都應(yīng)要求學生認真對待，教師在批改時都要試著找到他們的長處，當然，這就要求教師付出大量的心血，努力從每一位學生的習作中去找尋、去發(fā)現(xiàn)閃光點，然后加以肯定和鼓勵，可以選出部分優(yōu)秀作品在班級中進行朗讀與傳看，使優(yōu)秀學生受到鼓勵，其他學生通過學習，提升自身的寫作水平，如此一來，能夠進一步提升學生的寫作興趣，從而每次習作都會全身心地投入。

3. 勤于觀察，善于實踐。

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導學生在生活中要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要多思考，要善于問“為什么”。倘若多問幾個“為什么”，往往就能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露，最后還要及時定格對生活的感悟，寫成日記、隨筆等，逐漸積累豐富的寫作素材。比如魏巍《我的老師》中所選事例：蔡老師假裝發(fā)怒、教我們跳舞、觀察蜜蜂、教我們讀詩、看老師寫字、老師為我排除糾紛、夢中尋師，這些都是生活中的小事，但因為作者能夠發(fā)現(xiàn)，思考這些小事背后所隱藏的東西，并付諸于筆端，才讓我們感受到了那濃濃的師生之情。生活越豐富，再加上學生不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、挖掘，相信學生作文的素材和情感內(nèi)容就會越豐富，學生的寫作興趣也會逐漸濃厚，作文水平才會慢慢得以提高。

二、 鼓勵學生多閱讀，才能厚積薄發(fā)，文如泉涌

“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹趯懽髦?，閱讀作為重要基礎(chǔ)，能夠有效提升學生的遣詞造句水平，通過閱讀深化對閱讀材料的理解，并將其內(nèi)化為自身的語言，在積累閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，豐富寫作素材。在日常教學實踐中，教師應(yīng)注重對學生的引導，教授其正確的表達方式，并引導其大量閱讀優(yōu)秀作品。在提升閱讀量的同時，注重對優(yōu)秀作品精華的吸收，并將其作為自己今后寫作中的重要素材，在寫作中得以文如泉涌。

三、 讓學生大膽創(chuàng)新，自成一家

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！?在語文教學實踐中，教師應(yīng)注重對學生思維能力的訓練，引導學生在寫作中拓寬思維，充分發(fā)揮想象力，通過具體實踐與體驗，提升個人感悟，并將其轉(zhuǎn)化為語言表達出來，這樣才能寫出屬于自己的文章，形成自己的特色。

四、 教師要注重引導，勤于講評

在教學實踐中，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識，但更為重要的應(yīng)該是引導學生在作文實踐中運用這些所學到的知識。比如，要求學生寫山水游記、狀物繪景類的作文，可羅列學過的相關(guān)課文、寫作要求及相關(guān)的提示，這樣學生下筆也就比較容易了。

勤于講評，就是要求教師盡可能多地增加講評的次數(shù)。只有多講評學生才會盡可能多地接收到反饋，對自己的作文揚長避短，也只有多講評，多鼓勵，學生才會有更多的成功機會，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)作激情與動力，從而使學生獲得寫作能力與良好人格的雙重發(fā)展。

“冰凍三尺非一日之寒?！币嬲岣邔W生的作文水平，既需要語文教師在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗，放開思路，大膽創(chuàng)新，還需要調(diào)動學生的寫作積極性，使之養(yǎng)成良好的寫作習慣，才能真正達到作文教學的目的，作文教學也才會充滿情趣，煥發(fā)出新的活力和光彩。

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