關(guān)于高中英語教學(xué)之中道德情感教育的探究與實(shí)踐

徐芳

【摘要】作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容之一，道德情感的教育成了英語教學(xué)之中關(guān)注的重點(diǎn)。英語課程，作為我國新世紀(jì)最熱門的課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操從而促進(jìn)現(xiàn)代化意識(shí)和素質(zhì)的提升方面有著不可推卸的責(zé)任。本文將從道德情感教育的地位、道德情感的內(nèi)涵和道德情感的培養(yǎng)途徑三個(gè)方面全面闡述如何真正寓道德情感于高中英語教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】道德情感 英語教學(xué) 內(nèi)涵 途徑

一、引語

早在兩千多年前，我國古代偉大的教育家、思想家孔子便確定教育的內(nèi)容主要包括德育教育和知識(shí)才能教育兩大方面，尤其以德育為重。人民教育家陶行知也曾經(jīng)說過：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！倍皇兰o(jì)，社會(huì)在“以人為目的”的層面上確認(rèn)人是社會(huì)現(xiàn)代化的主體，社會(huì)現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的社會(huì)實(shí)踐和成果的展現(xiàn)，人的需要、利益、價(jià)值和人的全面發(fā)展是社會(huì)現(xiàn)代化的目標(biāo)，培養(yǎng)人的現(xiàn)代化意識(shí)和素質(zhì)，造就社會(huì)現(xiàn)代化的主體，成為新世紀(jì)教育改革的重大課題。英語課程，作為我國新世紀(jì)最熱門的課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操從而促進(jìn)現(xiàn)代化意識(shí)和素質(zhì)的提升方面有著不可推卸的責(zé)任。

二、道德情感教育在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要地位

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“教師應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過程中，既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力，又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學(xué)之中。”教師們只有認(rèn)真遵循教學(xué)大綱提出的要求，才能不背棄英語教學(xué)的原則，培養(yǎng)出既具有良好的道德修養(yǎng)，又具備優(yōu)秀的英語語言技能的人才。2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！兑庖姟钒l(fā)布以后，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的討論迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)具體細(xì)化為道德情感、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、語言能力和交際能力等五個(gè)大方面。這幾項(xiàng)內(nèi)容相輔相承，互為補(bǔ)充。青少年時(shí)期是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的重要階段。中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科都對學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀有重要的影響，英語學(xué)科也不例外。

三、道德情感教育的內(nèi)容及與教材的結(jié)合點(diǎn)

縱觀這些年的中學(xué)英語教材，教師們不難發(fā)現(xiàn)課文所涉及的題材比較廣泛，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。只有在充分了解了德育的具體范疇后，我們才能充分利用教學(xué)內(nèi)容，尋找到合適的契機(jī)，在英語教學(xué)中溶入道德教育。在仔細(xì)研究了人民教育社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》必修一至選修八這八本書之后，筆者充分挖掘教材，下面，就道德的具體內(nèi)容和所教教材的結(jié)合點(diǎn)列舉一些例子：

1.民族精神教育。具體說來就是以愛國主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。在人教版高中英語選修六中，主題為“Poems”的第二單元Reading 1中，最后一首詩歌便是著名詩人王建的《望夫石》的英文版，作者還在文章中提到很多說英語的人喜歡其他類型的亞洲詩，尤其是中國的唐詩，許多唐詩已經(jīng)被翻譯成英文了。教師可以通過強(qiáng)調(diào)唐詩的這一影響力增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而更加熱愛我們擁有五千年?duì)N爛文化的中華民族。再如在人教版高中英語必修五中，第三單元的主題為“Life in the future”，內(nèi)容涉及人類對今后生活環(huán)境的想象、猜測、思考。教師可以充分利用這些內(nèi)容讓學(xué)生盡情想象未來的交通、住房、城鎮(zhèn)環(huán)境等方面的改變，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新的火花星星點(diǎn)點(diǎn)盛開在想像之中。

2.理想信念教育。具體說來就是以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)教育；初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎(chǔ)知識(shí)教育；立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想教育。理想，在我國古代也被稱為“志”。古人是很重視理想的，即使到了貧無立錐之地，也要恪守“人窮志不窮”的信念，堅(jiān)持他們的理想。在人教版高中英語必修五中，第一單元主題為“Great scientists”，主要話題是科學(xué)家如何以探索、磚研、無畏的科研精神驗(yàn)證未知的科學(xué)原理。又如必修四的第一單元主題為“Women of achievement”，在本單元的Warming UP中，主要簡述了宋慶齡、Jane Goodall等六位中外杰出女性的事跡以及對人類社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)。再如必修一的第五單元的Warming UP中，對孫中山、Neil Armstrong等六位中外偉人進(jìn)行了生平簡述。教師可以充分利用這些為人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析他們所具備的崇高理想和堅(jiān)定信念，從而使學(xué)生以他們?yōu)榘駱訕淞⑦h(yuǎn)大志向。

3.道德品質(zhì)教育。具體說來就是集體主義精神、人道主義精神教育；社會(huì)公德、家庭美德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀的教育與訓(xùn)練；珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的教育；保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。由于這一部分內(nèi)容涵蓋范圍較廣，故下面用表格列舉之。

4.心理健康教育。具體說來就是心理健康基本知識(shí)教育；心理咨詢、輔導(dǎo)和援助。在人教版高中英語必修一中，第一單元的主題為“Friendship”，課本W(wǎng)arming Up部分就向?qū)W生傳達(dá)了正確的交友觀，并告知學(xué)生如何用正確的方法去解決朋友間的問題。此外，在Listening部分也涉及了青少年如何正確結(jié)交同性和異性朋友的問題。

以上便是我在高中英語這些教材中尋找到的一些與德育的結(jié)合點(diǎn)。只要我們每個(gè)教師能自覺地意識(shí)到自己的道德責(zé)任，在教學(xué)中充分挖掘教材本身的思想道德教育因素，并將它寓于教學(xué)之中，就能夠把“教書”與“育人”的任務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而真正讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到英語教學(xué)核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。endprint

四、道德情感教育在英語教學(xué)中的實(shí)踐途徑

所謂“學(xué)校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，事事為楷模”。作為一名英語科任老師，雖不能像班主任那樣安排組織學(xué)生的一些班級(jí)日常事務(wù)，但仍可以通過自己平時(shí)上課時(shí)的一言一行和根據(jù)課程內(nèi)容開展的一些活動(dòng)去潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚和高尚的道德情操。下面給大家介紹幾種我平時(shí)所利用的途徑：

1.教師可在每周的課堂前兩分鐘（預(yù)備鈴與正式上課鈴之間）用英語教學(xué)生一句習(xí)語或名人名言，用古訓(xùn)或者名人感召學(xué)生，讓他們明白一些做人做事的道理或樹立崇高理想。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生一學(xué)期（通常為20周左右）就能學(xué)到20句習(xí)語或名人名言，即提高了自身修養(yǎng)又無形之中記住了一些英語句子，并可將這些句子適時(shí)應(yīng)用于英語作文中。

2.周一課堂上，部分學(xué)生經(jīng)過周末休息心還未完全收回，而另一部分學(xué)生對新一周的知識(shí)充滿著好奇。教師這時(shí)并不用著急直接講課文內(nèi)容，而是可以利用此契機(jī)給學(xué)生用英語講一個(gè)和德育有關(guān)的發(fā)生在身邊的小故事或者是一些時(shí)事新聞，然后讓學(xué)生簡單發(fā)表幾句感想、寫聽后感或者做語法填空。對基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生每周輪流講故事。這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫能力的同時(shí)，讓學(xué)生也得到了道德教育。

3.利用課本內(nèi)容，適當(dāng)開展一些小組活動(dòng)。如在教授人教版高中英語必修4 第四單元的“Communication： No Problem”這一閱讀文時(shí)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位自行查閱課文中所提到的英國、加拿大、日本、法國、中東國家、南美國家的日常交往身勢語，然后編成六個(gè)英語小品展示出來。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下自主掌握了不同國家的交往禮儀和一些新的英語知識(shí)。

4.在一些涉及德育內(nèi)容的單元知識(shí)授課結(jié)束后，可組織學(xué)生進(jìn)行辯論。如人教版高中英語選修八第二單元主題為“Cloning”，涉及克隆哺乳動(dòng)物、克隆的歷史和是否能夠克隆已經(jīng)絕種的動(dòng)物所引起的爭議等話題。通過辯論，讓學(xué)生充分討論有關(guān)克隆的問題，看學(xué)生對克隆有多少了解，對這個(gè)話題學(xué)生想知道什么并有什么啟示。這樣可以極大的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和激活學(xué)生的思維。

5.在學(xué)生課余時(shí)間，教師可以利用學(xué)校多媒體平臺(tái)偶爾放幾部有教育意義的英文影片。在美國的電影電視劇中，不乏宣揚(yáng)個(gè)人對社會(huì)對自然的責(zé)任。例如《絕望的主婦》描寫了鄰里的和睦相處；《越獄》中涉及總統(tǒng)的話題；《后天》則是關(guān)于人類保護(hù)環(huán)境等。教師可在學(xué)生觀看影片之后給予適當(dāng)指引，讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，用英文寫下他們的所感所想。

只要教師真正認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性，結(jié)合英語課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，能拓展的德育途徑一定不計(jì)其數(shù)。

五、結(jié)語

所謂學(xué)科的育人價(jià)值，是指某個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)和發(fā)展學(xué)科技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。英語，作為中學(xué)階段的主要學(xué)科之一，理所應(yīng)當(dāng)?shù)丶缲?fù)起育人的責(zé)任。

教育除了教育能給予學(xué)生的除了知識(shí)上的的積累，更重要的是在做人、做事、對待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，作為一名中學(xué)英語老師，我們應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身道德素質(zhì)的前提下，讓“德育情感之花”綻放于中學(xué)英語教學(xué)之中，努力為祖國培養(yǎng)擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳生，陳善卿.中小學(xué)教師職業(yè)道德新探[M].首都師范大學(xué)出版社，2005.

[2]教育部師范教育司.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊[M].高等教育出版社，2008.

[3]王學(xué)飛，袁風(fēng)麗.立足核心素養(yǎng)而教，開啟學(xué)生發(fā)展之旅[J].中小學(xué)教育，2017，（283）.endprint