初中體育課堂有效性教學探究

林羅

摘 要：在當前時期，國內(nèi)初中教育的受重視程度有了切實的提升。對于初中教育工作者來說，要明白初中教育所肩負的職責，除了保證學生能夠習得更多文化知識的同時，還要強化學生的身體素質(zhì)。體育作為初中教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵，加大對其教學的分析探究有其顯著的現(xiàn)實意義。本文主要從體育教學有效性提升到角度展開深入探析，主要闡述初中體育教學所具有的作用，革新教學方法的渠道，從而使得初中體育教學能夠真正展現(xiàn)出育人效能。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學問題；教學策略；有效性教學

一、 序言

在當下的初中教育教學工作中，落實素質(zhì)教育是中心工作，也是各個學科都要予以踐行的重點工作。對于初中體育學科而言，其所肩負的職責就是要促使學生的身體素質(zhì)得到增強，體育技能有所提升，從而使得學生的后續(xù)學習能夠獲得較為堅實的基礎(chǔ)。為了能夠切實完成這個任務(wù)，就必須要在提升教學有效性方面多加思考，要將學生的主體地位真正地突顯出來。有效性教學是當下學科教學所必須要重視的問題，因此，初中體育教學一定要在教學方法層面進行必要的革新與完善，如此方可使得教學的有效性得到保證，學生的整體素質(zhì)也會得到相應提高。

二、 初中體育教學的價值初探

1. 提高學生的身體素質(zhì)

初中時期，是增強學生身體素質(zhì)的最佳時期，而體育教學則是達成這一目標的主要渠道。教師在課堂中要確保學生能夠獲得足夠的自主鍛煉空間，并且要掌握正確的鍛煉方法，在教師的幫助下去完成鍛煉身體的任務(wù)。當然，教師在組織學生進行鍛煉之時，方式方法一定要靈活，所展開的活動也要有變化，要讓每個學生均能夠自發(fā)參與其中。

2. 提升心理健康水平

體育教學除了要關(guān)注學生身體素質(zhì)的提升，心理素質(zhì)的強化也是不能忽視的。在教學當中，要通過行之有效的措施，來促使學生樹立起堅定的意志，能夠以正面的態(tài)度去看待學習、生活。因此，在授課的時候，教師要通過體育項目讓學生在掌握基本的體育技巧之后，也幫助學生提高自身的心理健康水平。

3. 強化學生的適應能力

初中體育教學還肩負著強化學生適應能力的重任。要讓學生在學習的過程中認識到個人與集體之間所存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使得學生真正認識到自己在群體中的地位以及價值，從而在內(nèi)心中形成一定的合作意識，能夠與他人和諧共處。而要做到這一點，體育教學的關(guān)注點則要有所側(cè)重，不能只是去強化體育運動教學，要讓教學能夠切實展現(xiàn)出育人的本質(zhì)，如此方可使得學生的發(fā)展更具整體性。

三、 初中體育有效性教學的基本原則

1. 落實學生的主體地位

在組織體育教學之時，教師的頭腦之中必須要有學生，要時刻關(guān)注學生主體地位的落實，確保學生能夠以積極的狀態(tài)投入到學習之中，并要展現(xiàn)出教學的開放性特征，如此方可使得學生的學習意愿變得更為強烈，其對于相關(guān)體育知識的了解更為深刻，體育技能也能得到切實的提高。

2. 推進落實整體性教學

在完成初中體育教學任務(wù)之時，要確保教學是以整體的方式推進，也就是要在完成體育方面教學的同時，還要將智育、德育等方面的內(nèi)容也融合到體育教學當中，從而使得體育教學的整體性得到強化，學生的整體素質(zhì)得到切實提升。

3. 發(fā)展學生的綜合素質(zhì)

教師要確保教學能夠和學生的成長規(guī)律相吻合，并以此為基礎(chǔ)來對教學內(nèi)容以及教學方式予以適當?shù)恼{(diào)整，從而使得學生能夠全身心投入到學習過程之中，其身體素質(zhì)得到增強，其他方面的素質(zhì)也能夠得到強化。

四、 初中體育有效性教學的問題透視

1. 忽視學生的主體地位

從當前時期初中體育教學的實際情況來看，不少的學生并不愿意主動去進行體育學習，即使是偶爾開展一些體育活動，那也只是為了調(diào)節(jié)一下緊張的學習情緒，真正想要通過體育活動來增強身體素質(zhì)的學生并不太多。還有部分學生是為了應試而不情愿的去學習體育技能，也就出現(xiàn)了“教者發(fā)令，學者強應，身順而心違”的情況，教師還是將教學的主控權(quán)牢牢抓在自己的手中，學生在學習過程中始終處于邊緣地位，主體性無法得到落實，而這也就使得學生的體育綜合能力無法得到顯著提升，體育教學的實效性也就難以得到保證。

2. 教學方式缺乏創(chuàng)新

在體育教學當中，很多的老師只關(guān)注自己的教學能夠順利完成，而對學生學習主動性的激發(fā)并不關(guān)注，教學仍舊是在教師的指揮下展開，學生的主體地位根本無法得到保證。教師習慣于向?qū)W生下達各種各樣的命令，學生也是無條件的執(zhí)行，而這就使得教學的針對性明顯不足。此種過于陳舊的教學方式對提升體育教學質(zhì)量是有著一定的負面作用的。

3. 教學設(shè)施有待完善

首先是活動場地受到限制，而且缺乏資金的支持，這就使得體育教學無法真正得到有序展開。其次，現(xiàn)有器材的關(guān)聯(lián)不夠到位，很多學校的體育器材損壞、丟失的現(xiàn)象較為嚴重，有些新增加的器材又會被“嚴格”管理，得不到使用，器材的利用率明顯低下。教學設(shè)施的不完備直接影響了初中體育教學有效性的提高。

五、 初中體育課堂有效性教學的策略探析

1. 創(chuàng)新初中體育教學的觀念

初中體育教學肩負著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重任，其也是學生綜合能力提升過程中不可忽視的內(nèi)容。因此說，切實提升體育教學有效性是保證素質(zhì)教育得到落實的有效之道。初中學校以及體育教師一定要明白體育教學所具有的育人價值，要促使學生的身心能夠健康的成長，進而使得學生能夠在強身健體的同時也能夠形成合作、競爭的思想，能夠形成堅定的意志品質(zhì)。另外來說，還要在教學中加強對學生習慣的養(yǎng)成教育，進而使得學生的整體素質(zhì)得到切實提升。因此說，教師一定要對教學掛念予以創(chuàng)新，確保教學能夠和社會發(fā)展相同步，能夠?qū)⑿抡n改的理念予以全面的落實，進而使得體育教學真正起到育人作用。

2. 落實學生的主體地位endprint