打造職業(yè)中學(xué)快樂英語(yǔ)課堂之我見

【摘要】快樂是課堂應(yīng)有的表現(xiàn)，快樂課堂是我們教師追求的理想境界，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，學(xué)生發(fā)展是一切教育教學(xué)工作的終極目標(biāo)。建立新型民主平等友好的的師生關(guān)系是打造快樂課堂的核心前提；高效課堂是快樂課堂的核心和關(guān)鍵；巧妙布置作業(yè)實(shí)現(xiàn)課堂外的有效學(xué)習(xí)是快樂課堂的保證。本文探討了新課程理念下職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)快樂課堂的有效策略

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語(yǔ) 快樂課堂 策略

當(dāng)前，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了諸多不和諧的現(xiàn)象，譬如，學(xué)生上課玩手機(jī)，吃零食，睡覺，梳頭發(fā)，看小說(shuō)，頂撞老師等等現(xiàn)象比比皆是，厭學(xué)棄學(xué)懶學(xué)的學(xué)生一大片，究其原因，固然與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力低，對(duì)前途感到迷惘，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足有很大關(guān)系，但是細(xì)細(xì)揣摩，原因的背后又何償沒有我們老師的原因呢？我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中是否以師道尊嚴(yán)權(quán)威自居，高高在上，居高臨下面對(duì)他們，作為被優(yōu)質(zhì)學(xué)?！疤蕴钡穆毟呱?，我們是否給予足夠的關(guān)心、愛護(hù)與理解？平時(shí)師生關(guān)系是否冷漠？教學(xué)模式是否老套，手段方法是否單一陳舊？是的，我們?cè)诮虒W(xué)中仍然習(xí)慣穿新鞋走老路，一枝粉筆，一本教材，機(jī)械性的照本宣科，灌輸知識(shí)，逼迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的措施手法，脫離生活脫離時(shí)代，不顧及學(xué)生的內(nèi)心感受以及當(dāng)下這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知規(guī)律興趣愛好，不能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性，學(xué)生焉能服教于老師，課堂焉能有活力？那么我們老師該如何改變這種現(xiàn)狀，還課堂應(yīng)該有的“快樂”？

課堂的快樂不是娛樂，課堂的快樂更不是脫離教育教學(xué)目標(biāo)的插科打諢，哄堂大笑，亂作一團(tuán)的表面熱鬧，而是拈花微笑，心照不宣的默契、是內(nèi)心深處自然流露的愜意與滿足、是靈魂深處的激情涌動(dòng)、是拔節(jié)生長(zhǎng)的美妙互動(dòng)。因此，我們要打造的職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)快樂課堂應(yīng)該是：緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，師生互長(zhǎng)，教師輕松樂教，學(xué)生輕松樂學(xué)的課堂。它是用愛心澆灌學(xué)生心靈，是激情點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的課堂；它是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本、滿足社會(huì)需要同時(shí)尊重個(gè)人需要的課堂；是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人的全面發(fā)展的課堂；是師生關(guān)系融洽，趣味橫生，充滿生機(jī)與活力的課堂、是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂；是人人能夠體驗(yàn)成功，充滿幸福感的課堂……。

一、和諧融洽的課堂氛圍是快樂課堂的前提

和諧融洽寬松的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，能夠給學(xué)生帶來(lái)自信和安全感，也為快樂學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。

和諧融洽寬松的課堂氛圍形成首要條件就是建立民主平等和諧友愛的師生關(guān)系。建立平等友愛的師生關(guān)系要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，學(xué)生也不再是知識(shí)灌輸?shù)娜萜?。教學(xué)是師生雙邊的互動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生生成知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展情感的過(guò)程。課堂是學(xué)生的課堂，教師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是合作者參與者，是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者。教師不再是權(quán)威，更不是發(fā)號(hào)施令者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和課堂教學(xué)的中心，是主人，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的自我需要，因此學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有質(zhì)疑的權(quán)力，應(yīng)該鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己看法，表達(dá)自己的需求。學(xué)生的發(fā)展是我們一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“為學(xué)生當(dāng)下發(fā)展助力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”。自然，我們應(yīng)該為人師表，具有高尚的品德、豁達(dá)的心胸。真誠(chéng)的關(guān)心愛護(hù)理解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都具有無(wú)限的潛能和無(wú)限的可能，全心全意依靠每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上我們也要予以幫助。要深入融入到學(xué)生的生活中去，充分了解每個(gè)學(xué)生的情況特點(diǎn)；教師角色的轉(zhuǎn)變給我們教師提出了更高的要求，因此我們要不斷的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，搞高教師素養(yǎng)。以淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，高尚的品德，豐富的人生體驗(yàn)去贏得學(xué)生的尊重，為學(xué)生做表率當(dāng)楷模，唯有如此，我們才能夠建立和諧的師生關(guān)系。只有建立民主平等友好的師生關(guān)系，學(xué)生被壓抑的思維才能夠活躍起來(lái)，潛能才能釋放，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，久違的快樂學(xué)習(xí)才能夠被找回。

其次，我們要養(yǎng)成開朗樂觀的性格，用微笑面對(duì)學(xué)生，用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在微笑中找回自信，在微笑中獲得自尊，在微笑中獲得溫暖，在微笑中感受到力量。讓學(xué)生在微笑中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師要堅(jiān)決杜絕把負(fù)面情緒帶入課堂，無(wú)論老師遇到多么不開心的事，只要走入課堂，眼中心中腦中裝入的只能是學(xué)生，課堂講話的聲音要有激情，參與到學(xué)生活動(dòng)中要有熱情，心中更要有柔情，用這種正面的情緒感染學(xué)生，不僅能有效的達(dá)成課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是學(xué)生良好性情養(yǎng)成的活生生的范例。

最后，我們教師要形成風(fēng)趣機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中我們可以用一些有趣的夸張肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及幽默的話語(yǔ)來(lái)調(diào)控課堂氣氛。風(fēng)趣的話語(yǔ)能夠給學(xué)生帶來(lái)充滿智慧的美的享受，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極情感，譬如在講時(shí)間表達(dá)時(shí)我舉了這個(gè)例子：From two two to two to two，在講not until 時(shí)，我舉 Never trouble trouble until trouble troubles you 這個(gè)例子.學(xué)生一下子興趣來(lái)了。有時(shí)還可以機(jī)智的逗樂學(xué)生：The worker and writer _____ my mother. A is B are. 發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在走神，我讓其選，他看到主語(yǔ)有兩個(gè)單詞，自然選B。然后我說(shuō)：If you choose“B” This sentence should be changed into“The worker and the writer are my mothers.”， in Chinese it means：我有兩個(gè)媽媽，一個(gè)是工人，一個(gè)醫(yī)生。學(xué)生們一下子樂了。

二、高效課堂是快樂課堂的關(guān)鍵與核心

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。表現(xiàn)在在有限的時(shí)間內(nèi)人人都能夠?qū)W得快學(xué)得好，得到很好的鍛煉和發(fā)展。高效課堂與快樂課堂是相依相生的，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。endprint

1.精心備課是高效課堂的前提。“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，“這一堂課，我用了一生來(lái)備”，“功夫在課前，精彩在課堂，落實(shí)在課后”，這說(shuō)明，課前準(zhǔn)備對(duì)高效課堂打造有多么重要的作用。一堂課是由教師、環(huán)境、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)等元素組成。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，它指引決定著其它環(huán)節(jié)的合理運(yùn)用。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新穎實(shí)用有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)必須與生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際需求緊密聯(lián)系起來(lái)。教材作為我們教學(xué)的模板，我們要對(duì)教材進(jìn)行靈活的整合使用，對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充刪除調(diào)整。另外教學(xué)內(nèi)容難易要適中，教學(xué)容量要合理，在兼顧大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)也要兼顧部分優(yōu)生和“差生”，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有坡度和層次性。保證優(yōu)生的拓展性和“差生”基礎(chǔ)性目標(biāo)的達(dá)成。

3.教學(xué)方法的選擇要靈活多樣是高效課堂的關(guān)鍵。教有章法，教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，根據(jù)學(xué)情與環(huán)境變化，根據(jù)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)際需要，靈活選擇各種教學(xué)手法教學(xué)模式，開展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)物、多媒體、問題等方式創(chuàng)設(shè)或者模擬各種情景、情境開展英語(yǔ)教學(xué)、交流活動(dòng)，按照需要靈活采用或者交叉使用講授、討論、提問、練習(xí)、游戲、競(jìng)賽、猜測(cè)、等方法。課堂上也可以靈活采用以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)的自主探究、合作探究的教學(xué)模式。一句話，任何教學(xué)手法的采用都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

4.巧妙使用多媒體輔助教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的條件。多媒體集聲、像、圖、動(dòng)作等功能于一體，是有效培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的重要手段。它能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多器官的思維活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它的功能特點(diǎn)決定了師生可以進(jìn)行高容量有效的訓(xùn)練，同時(shí)便于分析闡述一些復(fù)雜的句型及概念，極大提高了課堂效率。但是其“花哨”的功能容易暄賓奪主，分散學(xué)生注意力，從而背離教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)注意合理有效使用。

5.人人體驗(yàn)成功是高效課堂的核心要素。成功不僅表現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果中，也體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，成功不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握、能力的提高上，也表現(xiàn)在信心、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、合作交流意識(shí)、國(guó)際化視野等為內(nèi)容的情感、態(tài)度價(jià)值觀方面。成功的體驗(yàn)不僅是高效課堂的表現(xiàn)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打造高效課堂的重要手段。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)多元化多層次多方位的評(píng)價(jià)。尤其是即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控課堂氛圍。

三、巧妙布置課后作業(yè)，是快樂課堂的保證

新課程課堂觀認(rèn)為“學(xué)生要帶著疑問走進(jìn)課堂，帶著更多疑問離開課堂。”“學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅在于知，而且在于信，在于課內(nèi)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一?！薄肮Ψ蛟谡n前，精彩在課堂，落實(shí)在課后”。這說(shuō)明學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性開動(dòng)腦筋生成疑問創(chuàng)造性運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成知識(shí)并與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。處處是課堂，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)，生活即課堂。課后作業(yè)是聯(lián)系課堂與課外的橋梁與紐帶，巧妙布置課后作業(yè)是鞏固拓展課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、催生新知識(shí)點(diǎn)生長(zhǎng)的重要途徑，是快樂課堂延續(xù)性和連續(xù)性的重要保證。巧妙布置課后作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)新課程理念。那么如何巧妙布置職高生的英語(yǔ)課后作業(yè)呢？

1.采用靈活多樣的方式布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。譬如除了常規(guī)的教師給學(xué)生布置作業(yè)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，譬如我就曾鼓勵(lì)學(xué)生輪流每天設(shè)置一些課后回家作業(yè)、制作試卷，讓家長(zhǎng)給學(xué)生布置作業(yè)；給學(xué)生布置開放性作業(yè)，內(nèi)容不定答案不定完成時(shí)間不定；對(duì)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生不布置作業(yè)以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他們課堂高效學(xué)習(xí)等等。

2.布置多類型的作業(yè)以鞏固基礎(chǔ)、拓展知識(shí)、發(fā)展能力。譬如有課堂鞏固型作業(yè)、課前預(yù)習(xí)作業(yè)；口頭作業(yè)、筆頭練習(xí)；實(shí)踐運(yùn)用型作業(yè)，譬如我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，提交作業(yè)的形式是上交視頻；背誦作業(yè)、朗讀作業(yè)等。

3.作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)新穎、趣味、實(shí)用的特色。英語(yǔ)作為職高生的工具性學(xué)科，應(yīng)該與專業(yè)、生活、時(shí)代相結(jié)合。

4.分層布置作業(yè)、體現(xiàn)差異性。從作業(yè)難易、容量、完成時(shí)間、個(gè)性化的興趣喜好等方面，根據(jù)班級(jí)水平，學(xué)生個(gè)體實(shí)際水平設(shè)計(jì)布置相對(duì)應(yīng)的作業(yè)。

5.重視作業(yè)的效果。教師對(duì)作業(yè)的完成要有效監(jiān)督，檢查，考核評(píng)價(jià)要以激勵(lì)方式為主，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作業(yè)成果的展示分享平臺(tái)。譬如口語(yǔ)型的作業(yè)我會(huì)在課前讓學(xué)生以值日生報(bào)告的形式展現(xiàn)給班級(jí)；寫作型作業(yè)會(huì)在QQ群或者班級(jí)通知欄內(nèi)展示等。

四、結(jié)論

快樂是新課程理念下課堂應(yīng)有的表現(xiàn)形式，快樂課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求。教無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯，我將以快樂課堂作為永恒的追求目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷探索不斷追求，讓自己的快樂課堂逐步走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].人民教育出版社， 2003.

[2]蘇鴻.高效課堂[M].華東師范大學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：劉衛(wèi)榮（1978.11-），男，漢族，江西樂安人，本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，職業(yè)中學(xué)教師，中級(jí)職稱，研究方向：職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。endprint