新課改下提高小學計算機教學的方法與途徑

張杰

摘 要：隨著近年來我國科技水平的不斷發(fā)展以及教育水品的不斷提高，也來越多的小學教學方法都進行了轉變。作為近現代發(fā)展較為迅速的計算機而言，在其今后的發(fā)展過程中應該擁有更多的儲備人員進行補充。所以對于小學開展的計算機教學是一種從學生的初始時代便讓其對計算機知識進行學習，從而培養(yǎng)一個良好的思維能力以及對計算機的認知，從開始教育階段變培養(yǎng)他們的興趣，對其今后的發(fā)展起到積極的推動作用。

關鍵詞：小學 計算機 教學方法

隨著近年來我國推出的新課改對于傳統的教學方式有著較大的改變，對于教學質量有著嚴格的要求。傳統的教學方式通過多年的實踐后我們可以發(fā)現其實際的作用較現在對于人才的需求來說已經是較為落后的，尤其是計算機作為一門開放性較高的學科再來教學上往往更需要對傳統的方法進行改善，只有提升了教學質量，吸引了學生的學習興趣之后學生才能夠更好的對計算機學科產生興趣并在興趣的帶動下更好的學習。

一、目前小學計算機教學的問題

在我國目前的計算機教學過程中，荏苒存在的一個問題就是學生在教學過程中往往仍然處于一種被動的地位，較多的老師在進行教學的過程中還是以一種主觀的方式進行教學，更多的教學內容編排，教學方法研究都是以自身的主觀意識進行的，這樣就使得學生在學習知，識的過程中常常處于一種被動的狀態(tài)，這樣的教學方式往往會讓學生造成嚴重的學習負擔，從而使其對于計算機課程沒法產生真正的興趣，從而出現在計算機課堂上學生會利用計算機直接進行上網玩游戲的現象，難以集中注意力聽老師所教授的內容。而且在傳統的教學模式下，往往更多的教師容易忽略到的一個問題就是個人的創(chuàng)新能力是非常重要的。很多教師認為在開展教學的過程中學生是因為不會這個知識所以才需要進行學習，往往這樣的固化思維方式就會導致老師在授課過程中忽略了學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新并不是指在學術上有了一定的認知之后才做到的一件事，而是在學習知識的過程中因為對于固有知識掌握的并不是十分詳細的情況下才會以主觀的意識來得出的一種想法，這種想法可能在最終的實踐中會發(fā)現這個想法并不成立，但是我們并不能夠否認這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是重要的，或許一個創(chuàng)新思想是錯誤的，但是當有一百個或者一千個創(chuàng)新的意見之后，就會對原本的知識進行優(yōu)化和改善，這也正是計算機學科中的魅力所在，我們必須要讓學生有這種創(chuàng)新思維，不單單是教授其知識，更要讓他們知道該如何對某一個知識點進行更深刻的研究，并且能夠用自己的思想來考慮問題，這樣才能夠對計算機將來的發(fā)展奠定充分的人才儲備。最后一個問題就是在當今的教學課堂中因為教授的課程內容也比較多，所以很多的課堂都是以一種知識灌輸為主要教學的教學內容輸送。在這種教學模式下學生在課堂之上就需要接受大量的知識，但是我們不能忘記小學生對于知識的掌握能力是有限的，他們的天性還是玩，所以這種繁重的知識有的時候會讓他們產生厭學情緒的出現，所以在課堂上在進行教學方案制定的過程中不僅僅將整節(jié)課堂都安排成教學，在教學過程中應該適當的添加互動環(huán)節(jié)，互動的過程中既能夠讓學生將課堂上的相關知識進行充分的吸收，也能夠讓學生在互動的過程中發(fā)揮其主觀能動性，主動地實現課堂教學的反饋工作，而且在互動過程中也能夠有效地起到放松緊張學習的作用。

二、提高小學計算機教學水平的方式

1.注重理論和實踐的共進性，確定以學生為主導的教學。正是由于在傳統教育模式中，老師占據了主導的地位，所以這種方式對于當今讓學生能夠更好地吸收廣泛的知識是存在阻礙作用的，所以想要提高教學的質量，就一定要改變傳統的教育模式，提高課堂之上學生的地位。我們不能夠僅僅憑借著主觀意識去進行教學，而是要盡可能地從學生的角度出發(fā)去尋找他們對那方面的知識感興趣，在講到這里時就可以盡可能的做拓展；若果碰到學生不太感興趣的內容，教師應該通過豐富的教學經驗，通過一定的手段來幫助學生吸收這部分知識。另外一點就是計算機學科本身就是一門靈活度非常高的學科，所以讓學生能夠更好的掌握計算機知識就需要對進行實踐教學的安排，一定要讓學生在學習了知識后去動手操作，只有在實際操作了之后學生才能夠更好的掌握所學知識，并通過操作暴露出來的問題進行查缺補漏的作用。

2.注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因為在小學計算機教學中創(chuàng)新思維對小學生計算機水平的提升起到一個很重要的作用，所以授課教師一定要具有較為專業(yè)的教學水平，同時授課教師應該有著很高的思維標準。確保在教師的個人能力影響下能夠提升學生的思維能力進而提升他們的創(chuàng)新能力。在教學過程中首先教師應該營造一個非常舒適的課堂氛圍，讓學生能夠有創(chuàng)新的條件。在學生對相關知識點提出了創(chuàng)新的建議時，教師應該給予充分的鼓勵，在鼓勵之后應該和學生一起對創(chuàng)新的想法進行實踐，這樣的方式既能夠保證學生的學習積極性也能夠讓學生明白自身思維在拓展的過程中存在那些問題，及時的進行改正，應到學生在今后的思維創(chuàng)新上樹立一個正確的方向。

3.教學過程增加互動環(huán)節(jié)，讓學生能夠自由發(fā)揮。在計算機教學過程中學生之間也會在學習的過程中或者是在實際的上機操作過程中碰到很多的問題，這個時候往往一個老師很可能沒有及時的在機房中巡查到，所以這個時候應該讓學生之間知識掌握較好的學生已成立學習小組的方式，小組中確保有學習優(yōu)秀的學生，也要有學習相對而言比較吃力的學生，這樣當碰到了實際的問題時，學生就可以進行小組內的幫助，這也就為教師節(jié)省了大量的時間針對于個別學生，真正做到統籌兼顧的效果。

三、總結

針對于當前的小學生計算機教育我們是必要對傳統的教學方法進行改變，只有在小學階段能夠讓學生對于計算機知識的基礎打好，在今后的計算機更高領域進行學習的過程中學生才能夠學得更得心應手。

參考文獻

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