“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，工科學(xué)院輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作探討

楊華??

摘 要：當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為高校熱門“話題”和“課題”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此背景下的重要性日益凸顯。工科院校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有著很大的優(yōu)勢，但也存在一些共同的問題。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要執(zhí)行者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色。本文主要重點(diǎn)探討在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，工科學(xué)院的輔導(dǎo)員如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時(shí)效性和針對性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科大學(xué)生；輔導(dǎo)員

一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的背景與形勢

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，“史上最難就業(yè)季”成為“常態(tài)”，數(shù)量日益增長的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這種新形勢已經(jīng)讓大學(xué)生就業(yè)問題成為各級政府關(guān)注的熱點(diǎn)，為應(yīng)對和解決大學(xué)生就業(yè)問題，2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。意見中指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。目前，包括湖北、廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份已出臺各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。

為了深化高等教育綜合改革，進(jìn)一步宣傳貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程中，切實(shí)提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年10月、2016年10月已成功舉辦了兩屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大賽均取得圓滿成功。

二、 工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

在創(chuàng)業(yè)的過程中，要求創(chuàng)業(yè)者能從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，找出存在的真正問題，分析原因，從而正確處理問題。其過程要求創(chuàng)業(yè)者特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備夯實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)、頑強(qiáng)的意志力、全面綜合的能力，特別是工程動手能力，同時(shí)要了解創(chuàng)業(yè)過程中相類似的產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營過程，從而易于創(chuàng)業(yè)成型和成功；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)新力是基礎(chǔ)能力，而工科大學(xué)生的培養(yǎng)方案中創(chuàng)新力的培養(yǎng)是必備的能力培養(yǎng)要素，以筆者所在學(xué)校創(chuàng)業(yè)案例來看，自主創(chuàng)業(yè)最多而且易于成功的多數(shù)是工科類大學(xué)生，他們多為在校期間對某一先進(jìn)技術(shù)掌握之后，結(jié)合生活和生產(chǎn)所需，形成自己獨(dú)有的產(chǎn)品和技術(shù)核心，從而根據(jù)自己在某一領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，整合各方面資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、 當(dāng)前工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不強(qiáng)、信心不夠

工科大學(xué)生即使有很多優(yōu)勢，但也面臨著所有創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期會遇到的困境，比如缺乏資金、渠道、經(jīng)驗(yàn)等甚至有時(shí)不知如何下手，這無不反映出目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。另外，雖然在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)取得社會、學(xué)校和家庭各方面一定程度的認(rèn)同，但是在校大學(xué)生往往在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中或多或少會招致如家庭、朋友、同學(xué)和老師們的“有形”和“無形”的抵制，甚至出現(xiàn)還未等到創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目成型就早早收兵作罷的情形，這也反映出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的人文關(guān)懷，家庭、社會和學(xué)校對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的寬容度和支持度有待進(jìn)一步提高。

（二） 高校缺乏完善和配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

我國高校當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是圍繞賽事或者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動來開展，并配套有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)基地，但難以形成體系，雖為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的扶持和幫助，但實(shí)際提供的幫扶力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。完善和配套的教育課程體系還未真正進(jìn)入學(xué)生日常的課堂教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育多為講座類、選修類課程，實(shí)操性、針對性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)案例和教材缺乏。

（三） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

工科大學(xué)生本身所學(xué)專業(yè)雖然具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程屬于實(shí)踐性教學(xué)，這種課程的性質(zhì)必然要求從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作者必須既具有較高的理論水平，又要求有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從目前來看，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者多為只具備理論知識而缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“跛腿者”，坐而論道者多，兩者兼具者少。一是以目前高校的薪資水平難以吸引素質(zhì)高、實(shí)踐性強(qiáng)、能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育工作者充實(shí)隊(duì)伍建設(shè)；二是高校很難在新形勢下迅速培養(yǎng)一批符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)要求的師資隊(duì)伍，要么是外聘的客座老師，要么是輔導(dǎo)員或者任課老師臨時(shí)兼任，基本未進(jìn)行專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求。

四、 輔導(dǎo)員如何更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一） 輔導(dǎo)員應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)，提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并做好心理輔導(dǎo)

雖然按照輔導(dǎo)員的工作要求和職責(zé)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不在輔導(dǎo)員的日常工作范圍之內(nèi)，但是面對“史上最難就業(yè)季”的新問題和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，輔導(dǎo)員必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，明確職責(zé)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)當(dāng)起重要角色，通過各種途徑提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽去想，勇敢嘗試。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身會面臨很多困難，不可能一蹴而就，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和可能不斷遭遇失敗的危機(jī)，以及來自學(xué)業(yè)、家庭各方面的壓力，需要承擔(dān)很大的心理壓力。

（二） 輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識水平，深入企業(yè)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)主動加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用招聘會、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、用人單位座談會等形式，多與企業(yè)接觸，有必要時(shí)可短期脫產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營、市場策劃、企業(yè)管理等方面的知識，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

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