論述初中課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略

路海峰??

摘 要：隨著教育改革的深入，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，日益成為課程改革的目標(biāo)和重點(diǎn)?，F(xiàn)在教育需要學(xué)生在課堂中，發(fā)揮主體性的作用，主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。本文分析了目前初中課堂教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主體性方面存在的問(wèn)題，并提出了發(fā)揮學(xué)生主體性的策略。

關(guān)鍵詞：初中課堂教學(xué)；學(xué)生主體性；問(wèn)題；策略

一、 初中課堂教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主體性方面存在的問(wèn)題

（一） 教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位

由于初中教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較深，雖然在新課程的背景下，教學(xué)進(jìn)行了一定的改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，以至于教學(xué)過(guò)程仍然是按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主導(dǎo)的地位，教師在教學(xué)過(guò)程中不停地向?qū)W生灌輸、講解書(shū)本上的知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講。有些初中教師對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性缺乏經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為多提問(wèn)就能提高學(xué)生的主動(dòng)性，以滿堂問(wèn)代替滿堂灌，實(shí)際上學(xué)生仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正地發(fā)揮主動(dòng)性。教師在課堂中的主導(dǎo)地位根深蒂固，以至于影響了學(xué)生發(fā)揮自身的主體性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在不知不覺(jué)中失去了主觀能動(dòng)性，完全跟著教師的步伐走，放棄了主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的權(quán)利，完全無(wú)法形成自己的思維和模式，完全依靠老師。

（二） 教師缺乏必要的引導(dǎo)

有些初中老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就是在課堂中，教師應(yīng)該講的越少越好。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不去糾正，課后也不去為學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到十分混亂。這種教學(xué)方式由填鴨式的教學(xué)模式，變成了放養(yǎng)式的教學(xué)模式，由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。在這種放養(yǎng)式的教學(xué)模式下，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，任由學(xué)生自由發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并不意味著教師放棄指導(dǎo)學(xué)生，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生既能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能得到正確的指導(dǎo)，學(xué)到真正的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、 初中課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略

（一） 營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)環(huán)境

中學(xué)教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、民主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通與交流。初中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種民主的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立師生地位平等的觀念，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，征求學(xué)生的意見(jiàn)，以此不斷改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。初中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶單調(diào)的教學(xué)氛圍，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法。初中教師要營(yíng)造出一種輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的各種看法，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)更加的放松，思維也會(huì)變得更加活躍，也能夠主動(dòng)地去表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)向老師提出問(wèn)題。在輕松自主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的主動(dòng)性，更加積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師也能夠取得良好的教學(xué)效果。

（二） 理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與生活的實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，善于運(yùn)用日常生活中的實(shí)際事例，為學(xué)生講解課本中復(fù)雜的理論知識(shí)。日常生活中的例子貼近學(xué)生的生活，會(huì)讓學(xué)生感到親切熟悉，思維也會(huì)變得更加活躍，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，因此也更有利于學(xué)生理解復(fù)雜的理論知識(shí)。運(yùn)用日常生活中的事例，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用于解釋生活實(shí)踐中的具體事例，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

（三） 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力

初中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教。教師不僅要關(guān)注那些性格開(kāi)朗、善于發(fā)言、學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，也要關(guān)注那些性格比較內(nèi)向、不善于發(fā)言的學(xué)生。多給那些不善于舉手發(fā)言的學(xué)生一些表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心，克服自身的缺點(diǎn)，向更好的方向發(fā)展。對(duì)于那些膽怯害羞的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)表自己的看法，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了答案，教師也不應(yīng)該批評(píng)他們，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立自信心，肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同合作，讓那些膽怯、不善于表達(dá)的學(xué)生感受到集體的溫暖。

（四） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

初中教師在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，可以設(shè)計(jì)出懸念式的導(dǎo)語(yǔ)、啟迪式的導(dǎo)語(yǔ)和生活情境式的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為課堂的中心，設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中。初中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，表達(dá)各自的看法，互相借鑒、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

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