帶領(lǐng)學生走進英語樂園

盛子卿??

摘 要：新課程的實施推動了英語課堂教學的改革。在教學中，引領(lǐng)學生走進英語的樂園，激發(fā)學生興趣，關(guān)鍵是如何引導學生，雖然每個學生都有個體差異，但還是有很多共性的。怎樣把學生帶進樂園就是教師職業(yè)神圣的原因之一了。

關(guān)鍵詞：尊重；游戲；快樂；競爭

新課程的實施推動了英語課堂教學的改革。作為一名英語教師和學習者，多年來，我一直一邊教學，一邊感悟工作中的優(yōu)點與不足，邊總結(jié)，邊彌補。英語教學，特別是初中英語的教學，是一項既辛苦又不能復制的工作，它的變化是時時刻刻的，但也不是無章可循的。

在工作中，我體會到教師要對教材和教法有一定的參悟和領(lǐng)會，這樣才能對教材教法運用自如，對教材有相當強的駕馭能力。要從根本上改變學生機械重復、消極被動、死記硬背等學習狀況，引領(lǐng)學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情的英語活力課堂學習。

一、 游戲的運用

游戲是學生最喜聞樂見的教學形式，如果在日常教學中插入一些游戲的情節(jié)，既緩和他們學習的疲勞，又提高了課堂的效率。游戲教學對教師提出的要求是很高的。首先教師要有一顆童心，要知道孩子們喜歡什么，對什么感興趣，要能和他們一起玩兒。其次，教師需要有主持人的素質(zhì)，即有控制場面的能力，既能夠充分調(diào)動學生的積極性，又要把學生能夠放得開又收得住。第三，教師要富于創(chuàng)新能力。學生是喜新厭舊的，再好玩的游戲，玩兒過幾次就沒有新鮮感了。所以教師要不斷翻新游戲的玩法，不斷設(shè)計新的游戲，這樣才能更好地調(diào)動學生的學習熱情，使游戲在學習中更好地發(fā)揮作用。對于學習中的游戲形式，既可以深思熟慮，也可以信手拈來，只要能調(diào)動學生的積極性，各種游戲形式都可以在學生中引出波瀾，教師一邊觀察學生的注意集中度一邊觀察游戲的效果，把一些學生喜歡的形式總結(jié)、提煉出來。

二、 運用媒體，激發(fā)情趣

單單的說讀教學可能會顯得有些枯燥，如果教師在備課時，根據(jù)課本的需要，開拓一下思維，學生不但能夠?qū)W到知識，而且還讓緊張的情緒放松下來，在輕松活躍的氛圍中學習。教師可以利用教室中的多媒體設(shè)備，盡可能地做一些精美圖片，符合課堂需要的課件。由于教材是以一個單元一個話題為內(nèi)容編寫的，而每個課題都是符合學生興趣和生活實際的。因此，教師在教學每一單元的對話時播放有關(guān)對話的動畫，這樣就變抽象為具體，讓學生有身臨其境之感，自覺感知對話運用的情境。

學生學習不單單在書本中，一些人文、地理、各國風情，都可以通過英語學習來獲得，即使不是書本的重點，作為了解和調(diào)劑，學生也是很感興趣的；另外和書本有關(guān)的一些小的動畫插入到課堂，會給學生耳目一新的感覺；背景音樂也可以作為課堂的一部分，對學生進入情境也有一定的幫助。利用多媒體的輔助作用，不但能拓寬他們的視野，也增長了他們的知識，活躍了課堂，對課堂教學能夠起到突出的作用。

三、 直觀教學，直接感知

在英語課堂教學中，吸引學生的注意力是件很難做到的事情，這就需要教師精心設(shè)計。其中，直觀教學是不錯的方法。最能吸引學生的是在設(shè)計完教學步驟之后，給他們留一項“作業(yè)”，給出范圍，讓學生自己設(shè)計上課需要用的教具，這樣，學生懷著好奇心期待著上英語課，效果會讓孩子更專注于英語課堂。

人的認識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。初中生已經(jīng)具有了抽象思維能力，但是仍然比較薄弱，而直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。俗話說“百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，我在教學過程中根據(jù)教材的需要準備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡、人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，我必首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而且更重要的是還能讓學生直接感知，在圖文并茂的情境中學習，既加深認識又激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。課后留“作業(yè)”，讓學生帶著自己制作的教具給家長說一說學到了什么，這樣增加了孩子和家長的互動，也復習了課本內(nèi)容。

四、 及時反饋

及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。我采取的方法是課上反饋法，比如課上檢驗學生的學習效果，這樣，學生在學習的時候精力比較集中；還有就是小組檢驗法，這樣，有利于同學間的互相監(jiān)督，互相競爭；再有就是通過有創(chuàng)設(shè)情境的檢驗，這樣不但能提高學生的學習興趣，還完成了學習任務。

保持對英語的學習興趣，這是學好英語的關(guān)鍵。對英語有興趣，才能把英語學好。我在自己學習英語的同時，把自己研究到的學習英語的方法向?qū)W生傳授，使他們掌握技能，另外我從培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣著手，獲得事半功倍的效果。

我覺得英語學習是一向先入門再長期堅持的過程，首先走進的時候是興趣盎然，學習的時候是身心愉悅，再加上自己的全身心的投入，英語學習并不難，只要把握好學習的脈搏，一切都順理成章，在學習英語的過程中，帶給我許多成功的喜悅；在教授英語的過程中帶給我的是創(chuàng)新和甜蜜，就像農(nóng)民收獲金色的稻田。我也總結(jié)出，無論做什么事情，只要肯付出，總會有收獲！

參考文獻：

[1]付建華.如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣[J].教育教學論壇，2011年18期.

[2]秦素平.激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)自主學習——初一英語教學的體會[J].學周刊，2011年03期.

[3]許金杞.試論建立多層次整體化英語教學體系[A].福建省外國語文學會2002年會論文集[C].2002.

[4]谷文明.英語課程標準對英語教學的挑戰(zhàn)及應對策略研究[D].天津師范大學，2004.

[5]巧瑩.新型教學模式的探討：多元智能理論在中學英語教學中的應用[D].福建師范大學，2007.

[6]張爽.運用認知心理學理論探討在初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2011年07期.