數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合初探

林火星??

摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是指利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動方式的變革，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化。從多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與實踐中，我認(rèn)為：多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以顯示數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容；多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可作為演示工具；多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)人機交流；多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可作為個別學(xué)習(xí)的工具；多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：整合與信息技術(shù)整合；數(shù)學(xué)課程

多媒體輔助教學(xué)具有圖文、直觀、聲畫于一體，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，因而深受廣大教師的青睞和學(xué)生的歡迎。合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)能更好地突出教學(xué)重點，攻破教學(xué)難點，能夠幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠取得最佳的教學(xué)效果，能夠更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。每一位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，下面，我僅就中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合問題作點滴介紹。

一、 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以顯示數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

課堂45分鐘，如何利用才能最大化的發(fā)揮它的作用，這是每一位任課教師都在思考和有待解決的問題。多媒體的利用就可以解決這一難題。比如在講實際問題與一元一次方程時，利用多媒體展示問題，就可以節(jié)省教師抄題的時間，學(xué)生抬頭看屏幕，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否參與到教學(xué)中，能夠督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。利用多媒體可以展示問題的解題過程，例如在證明題中，如不板書而口頭說明，學(xué)生掌握起來就會出現(xiàn)困難。在這種情況下我們就可以利用多媒體來讓它發(fā)揮它的功能，多媒體不僅僅可以解決這個問題，也能提高學(xué)生的課堂積極性 同時還能大大地提高了課堂教學(xué)的效果。

再比如，在三視圖的教學(xué)中，如果只有粉筆和黑板，那教師需要大量的時間在作圖上。但是借助多媒體，可以備課時準(zhǔn)備大量的圖形直觀地展示給學(xué)生，不僅節(jié)省時間，而且生動形象，讓學(xué)生很快接受與理解，從而更好地學(xué)習(xí)。

二、 演示工具也可以是多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、動畫等構(gòu)成的動態(tài)教材，能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，把信息技術(shù)作為演示工具能真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實處。傳統(tǒng)的教學(xué)教師講，學(xué)生聽，一塊黑板一根粉筆的教學(xué)方式，對于有些數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)顯得枯燥無味。例如在講解圓與圓的位置關(guān)系時，利用多媒體進行演示，學(xué)生能夠直觀的獲得圓與圓的五種位置關(guān)系，以及不同位置關(guān)系時圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。圖文并茂，學(xué)生喜歡思考，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和思考問題、解決問題的能力，也便于學(xué)生的理解和記憶，以便能夠更好的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)人機交流

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)不再是獲取知識的唯一途徑，學(xué)生們不但可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解一些知識，也可以通過論壇來獲取知識。例如 ：數(shù)學(xué)教師在講授《三角形的內(nèi)角》一課時，針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題：用盡可能多的方法探究三角形的內(nèi)角和是180度。有的學(xué)生就可以利用老師提供的度量工具量各個角的度數(shù)，有的學(xué)生可利用動畫模擬功能折一折，撕一撕，或證一證等方法來探究，并讓學(xué)生把過程和結(jié)果放在了一些論壇上，這樣學(xué)生也多了一個討論的渠道，所以說教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而變成“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)變成教會學(xué)生根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法和掌握獲取知識的工具。

四、 個別學(xué)習(xí)的工具也可以是多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育強調(diào)自主學(xué)習(xí)而不是強制性的灌輸式教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別。比如《三角形的內(nèi)角》理論知識講解透徹后，仍然可以為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供電子課本，本課精華等版塊讓他們快速掌握知識點，還可以在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供基礎(chǔ)達標(biāo)、游戲達標(biāo)、拓展延伸、競技平臺、超越自我等版塊，這樣，每個學(xué)生就可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，根據(jù)自己的實際情況考慮從哪個版塊開始學(xué)習(xí)，這樣的話就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而真正實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

五、 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記，已經(jīng)成為不可替代的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式會使學(xué)生感到乏味，對課堂提不起興趣，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會下降，也會使教師的教學(xué)質(zhì)量下降。而現(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們也逐步進入了信息化的時代，更重要的是，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是教育形式和學(xué)習(xí)形式的重大改革，所以，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的學(xué)習(xí)工具，教師和學(xué)生努力地配合，這樣的話不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，也會使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，利用多媒體與數(shù)學(xué)課程進行整合，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂開拓了思路。同時也為現(xiàn)代的教學(xué)事業(yè)增添一分色彩。學(xué)生和教師本身就是不可分開的兩個主體，所以我們要利用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，讓學(xué)生和教師同時更上一層樓。

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