英文原版電影在大學英語跨文化教學中的作用和意義

阿米拉·阿布都熱西提

【摘要】大學英語教學通過和以多媒體作為依托的英文原版電影緊密的結合，不但能夠讓學生學習英語的興趣得到徹底的激發(fā)，而且還能夠讓英語教學的內(nèi)容變得更形象化和具體化，最終將學生的英語綜合能力得到顯著的提高。本文主要對英文原版電影在大學英語跨文化教學中的作用和意義進行了探討，旨在為大學英語在教學方法上帶來新的突破。

【關鍵詞】英文原版電影 大學英語教學 應用研究

伴隨著科技和經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，這也為大學英語教學改革帶來了無限的可能性。而大學英語主要教學目標就是對學生的英語綜合應用能力進行培養(yǎng)，以便能夠讓他們在以后的工作學習當中使用英語進行更好的交際，與此同時讓其的綜合文化素養(yǎng)得到提高，以便和我國社會發(fā)展以及國際間的交流需要相適應。而電影作為一種容納多種藝術形式的綜合藝術，則能夠?qū)F(xiàn)實世界得到非常準確的還原，因此電影不管是在藝術感染力上，還是在社會影響力上都具有非常強大的震撼力量。為了能夠更好的滿足新課程的具體教學要求，這就需要在進行大學英語實際教學的過程中，將以多媒體作為依托的英文原版電影引入到英語課堂教學當中，讓大學英語教育內(nèi)容變得更加的形象，以便讓學生英語綜合運用能力得到顯著的提高，與此同時，隨著網(wǎng)絡信息資源的豐富，以及高校多媒體教室的逐漸普及，都為英文原版電影應用大學英語教學奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

一、英文原版電影在大學英語跨文化教學中的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣。偉大的教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而著名的科學家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”由此可見對于學生的英語學習而言，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。如果學生在學習的過程中，對所學習的知識產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，那學生自然而然的就會產(chǎn)生非常強烈的求知欲望，從而從被動到主動地積極學習。英文原版電影相比較傳統(tǒng)的英語課本和多媒體課件而言，不管是類型和題材，還是情節(jié)和畫面都強烈的吸引著學生，基于此學生的學習積極性也被充分的調(diào)動起來。因此，將英文原版電影運用到大學英文教學中，可以充分的帶動學生的學習興趣，并讓課堂氛圍變得更加的活躍，提高了學生在英語課堂上的學習效率。比如，在學習《新世紀高職高專英語綜合教程》第一冊第六單元中Why Are We Addicted to Soaps？這一節(jié)課時，為了讓學生對單元的主題，也就是娛樂有一個更深層次的理解，特意選擇和單元相關的電影-Dreamgirls《追夢女郎》，這部電影將美國娛樂圈從業(yè)人員的追求夢想和經(jīng)歷反映的非常深刻，為了讓學生更好的理解這部電影和所學單元的聯(lián)系，并將電影和課文內(nèi)容聯(lián)系密切的對白進行反復的回放：

Host： The unstoppable Stepp Sisters！ Lets hear it！ All rightnow. Wont be long now， yall， Coming your way is the wildest manin show business， Detroits own James“Thunder” Early will bekicking off his national tour right here on stage tonight.

借助電影情節(jié)中人物之間的對白，讓學生不但在輕松的氛圍中學習了英語知識，同時還讓學生能夠很好的運用英語語言口語化，諸如come your way等；除此之外，學生也能夠?qū)卧脑掝}和文章宗旨有一個更好的理解。

2.培養(yǎng)語言教學環(huán)境增強學生的聽說能力。在實踐英語教學的過程中，發(fā)現(xiàn)雖然很多學生在詞匯量以及閱讀方面上都可以，但是卻不能將所學習到這些知識很好的在說和寫當中進行運用，和外國人在實際交流的過程中“啞巴”的情況，而在進行英文寫作時則經(jīng)常會出現(xiàn)不知道如何下筆的情況發(fā)生?？偠灾?，還是因為在進行英語實際教學的過程中，過多的注重閱讀和寫作，而在聽和說方面訓練的卻不多，特別是對語言實際操作等方面表現(xiàn)的尤為突出。語言只有在一定的語境當中才能夠得到好的培養(yǎng)，只有這樣才能夠?qū)φZ言有一個切實的感受和準確的掌握，如此一來學生對語言的運用能力也會得到極大的提高。英文原版電影集影像、圖像等為一身，將一個真實的英語語境非常直觀立體的呈現(xiàn)在學生的面前，同時也為學生提供了英語語言運用的機會，讓學生了解到在不同的交際場合中，以英語為母語的人們是如何運用英文的。不管是英文原版電影展現(xiàn)出的交際方式，還是社會情境等，都切實的為學生的模仿和練習提供了非常生動的學習素材。學生可以對一些不是非常復雜的單詞語句發(fā)音進行簡單的模仿，然后通過重復的模仿練習，進而讓語音語調(diào)變得更加的正宗。

3.更好的了解英語國家文化增強學生跨文化交際能力。語言是文化呈現(xiàn)的一個極其重要的載體，相互影響和依賴；而電影則是我們實際生活當中的精華和濃縮。再加上電影在傳播上，主要是以全球放映和發(fā)行的模式，由此也讓其成為了在全球性的一個重要傳播載體，能夠?qū)⒆陨硖N含的文化，跨越到不同的地域和國度進行傳播，相比較其他影像媒介其具有的影響深度和范圍則更具有優(yōu)勢，因此電影是各個國家之間進行文化交流等最為重要的一個方式。

二、英文原版電影在大學英語跨文化教學中的應用問題

1.課程設置方面。目前一些高校在公共選修課上開設了一些英文電影賞析，并且學生對此也產(chǎn)生了非常大的興趣，在學生中間收到了極大的歡迎。但是另外一方面，由于課時對大學英語課程的限制，這也導致使用英語影視作品的比例并不是非常高，在鍛煉學生聽說等能力時，主要是還是借助一些較為常規(guī)的聽說材料，而并不是一些影響作品等方面的視聽材料。

2.教材方面。現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟全球化，以及各個國家文化之間的交流越來越深入，很多英文原版電影都可以在市場網(wǎng)絡上找到，但是相應的電影教學方面的教材卻很難在市場上找到。只有數(shù)量并不多的有關賞析方面的教材?；诖朔N情況下，作為教師要想在課堂上進行英文電影的運用，就需要從數(shù)量龐雜的資源庫當中，找到和教材內(nèi)容相符合的電影，但是在這個過程中需要花費很多的時間和精力才能夠去完成。endprint

3.英文原版電影的課堂應用。教師在組織學生進行觀影之前，由于自身并沒有做好英文電影的備課準備，再加上學生在進行觀影之前也并未做好充分的準備，這就造成學生在實際觀影的過程中無法得到教師針對性的指導，所以觀看電影往往到最后并沒有取得顯著的教學效果，反而大多為娛樂的目的。而且教師在選擇電影時，大部分選擇的并不是帶有英文字幕的電影，而是有中文字幕的電影。學生在實際觀賞期間，大部分都是將更多的注意力放在了電影豐富的畫面等方面上，而并沒有對觀影的用途加以重視，沒有過多的對英語的詞匯好對白加以重視。而教師在觀影結束之后，并沒有圍繞電影組織相關諸如表演部分對白等活動。

三、英文原版電影在大學英語跨文化教學中的應用

1.重視電影的選擇?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡資源非常發(fā)達，不管是在字幕組網(wǎng)站中，還是在各大視頻網(wǎng)站中，都可以讓人們在線進行觀賞，而且對于一些英語電影數(shù)目比較龐雜的也都可以進行下載，擁有著非常廣泛的題材和繁多的種類，但正是因為英文電影所具有的復雜性，更需要教師選擇一些適合學生的影片進行觀看。這就對英語教師的教學提出了一定的要求，需要教師在選擇英文原版電影時注重合適學生為宜，只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z原版電影在大學英語跨文化教學中得到更好的運用。

教師在選擇影片時，首選需要按照學生的實際語言基礎，并和教材的主體緊密的結合在一起，進而選擇和學生實際能力相適合的英文電影。Krashen的輸入假設強調(diào)：要讓學習者在語言輸入上更加的切術有效，就需要讓他們接觸比自身語言水平高，并且可以理解的材料，當過濾作用在情感因素中越強的時候，所獲取的語言習得效果就越不突出，要想將學習者的學習興趣被輸入的語言材料徹底的激發(fā)出來，就要輸入一定數(shù)量的語言。基于此種情況下，在實際選擇電影時，需要選擇比學生水平稍微高的電影，這樣才能夠?qū)W生獲得的語言輸入更加的切實有效，進而讓學習的預期效果更具有顯著性。比如，對于大一的學生而言，由于語言基礎并不是非常的扎實，再加上聽說能力還有待提高，針對此種情況在選擇影片時就應該選擇一些語速比較慢，而且容易學生聽懂的影片，諸如像The Lion King《獅子王》；而相比較大四的學生而言，則可以選擇一些文化背景比較深刻的影片，影片中有各種英語口音的，諸如Crash《撞車》。而曾經(jīng)獲得過最佳影片的The Departed《無間行者》，由于其語速非常快，與此同時在其對白中黑幫語言和俚語都有涉及，因此這種影片并不適合教師在課堂上運用。

2.增加教學實施過程。首先，觀影前做好充分的準備，作為教師應當進行認真的備課，不但要將和電影相關的歷史文化背景等方面的知識準備好，而且還要將學生必須掌握的詞匯等知識充分的準備好，以此同時將選擇適合教學的電影片段和方法，將學生的學習英語的積極性充分的調(diào)動起來。除此之外，教師也可以設置一些和電影相適合的情節(jié)等在觀影前進行討論。其次，觀影中做好合理的訓練。和電影的訓練相結合能夠涉及到各個方面的語言。諸如，在聽的方面，可以將電影屏幕上的字幕隱去，讓學生觀看一遍后盡量對電影的內(nèi)容有一定的理解，可以在說的方面，組織學生對電影情節(jié)中一些比較經(jīng)典的片段進行對白。最后，觀影后的體會。在完成影片的觀看之后，教師可以圍繞電影進行相關活動的組織，諸如開展電影劇本表演等活動，還可以要求學生在觀看影片之后，對觀看的電影進行影評，多種多樣的活動將“教師為主導，學生為主體”的教學原則得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，而學生在英語綜合運用能力上也得到了顯著的提高。因此在大學英語跨文化教學的過程中通過增加教學實施過程，不但能夠激發(fā)了學生參與的積極性，而且還讓學生聽和說方面的能力相較于之前都得到了明顯的提高，由此增加教學實施的過程是必不可少的。

四、結束語

在大學英語跨文化教學的過程中運用英文原版電影，不但在語言上為學生創(chuàng)設了一個非常真實地道的環(huán)境，而且還激發(fā)了學生的學習興趣，充分的調(diào)動了學生學習英語的積極性，幫助學生對語言文化背景有了一個更為深入的了解，并進一步的提高了跨文化交際能力，以及英語聽說等方面的能力。但于此同時需要注意的是，作為教師也應該不斷的提高自身的業(yè)務素質(zhì)，在對英文原版電影進行應用的過程中，一定要充分的發(fā)揮出主導作用，并對所選擇的影片和教學內(nèi)容緊密的結合起來，組織學生進行有關活動的訓練，不能只是單純的做英文電影的“放映員”。雖然在現(xiàn)階段這一教學模式還存在著諸多的問題，但是伴隨著大學英語教學改革的進一步深入，這也讓英文原版電影在大學英語教學中得到了廣泛的應用，而且發(fā)展前景也開始變得越來越廣闊起來。

參考文獻：

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