素質(zhì)教育理念下初中物理教學方法的選擇以及創(chuàng)新

摘 要：隨著教育改革的深入進行，素質(zhì)化教育理念逐漸深入人心，比如對于初中物理的教學，新課改提倡的以學生作為教學主體的目標基本實現(xiàn)。教師的作用就是要學會使用科學的教學方法，引導學生建立系統(tǒng)的初中物理知識體系，進而促進學生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。對于教育工作者而言，要想使得初中物理教學有良好的質(zhì)量保證，就必須要對教學方式進行不斷地革新。要在素質(zhì)教育這個大的方向下，選擇一個適合初中生的物理教學方法是極其重要的。文章研究的重點在于如何選擇和革新初中物理教學方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中物理 教學創(chuàng)新

在我國的教育教學體系下，初中物理教學占據(jù)著極其重要的位置，原因在于其對初中生以后的成長與發(fā)展影響深遠。改革至今，素質(zhì)教育理念已然扎根于國民心中，并滲透到了教學的方方面面。每個物理教學工作者都應(yīng)該認真思考，怎樣實現(xiàn)當前教育背景下的教學方法的選擇，以及選擇之后如何實現(xiàn)其進一步的提升。接下來將從以下幾點探討初中物理教學方法的創(chuàng)新，并結(jié)合具體實例做進一步的解析。

一、利用實驗教學法培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維

物理實驗無疑是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的重要手段，學生只有通過親自動手才能體會到知識的無窮魅力，喚醒心中的求知欲望。物理學中的很多現(xiàn)象，唯有借助實驗教學的手段才能讓學生更加直觀地感受和了解，進而促使學生學習相關(guān)的理論知識。在學生親自動手參與的過程中，不但能夠體會到物理現(xiàn)象的奇幻，還能在觀賞之余學習掌握相關(guān)物理知識點與物理規(guī)律。例如，在進行“光的反射成像”教學時，教師要求學生借助身邊的工具完成實驗，而這個工具就是家用的金屬勺，學生通過觀察其兩側(cè)的凸面鏡與凹面鏡來鞏固書上的知識點，進而加深對知識的理解與記憶。對于在實驗教學法指導下的物理實驗而言，場地并不再是最重要的影響因素，畢竟學生在家中也可以進行物理實驗，探索物理學的奧秘，在學習的同時也增加了生活的樂趣。由于這種教學方法適用領(lǐng)域極其廣泛，因此對學生創(chuàng)新思維的促進作用也是很大的。

二、對比教學法培養(yǎng)初中生的理解能力與操作能力

在進行初中物理教學時，使用的教學器材是多種多樣的。在進行教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分教學器材在功能上有一些內(nèi)在的聯(lián)系，因此，物理教師應(yīng)該引導學生了解這一點，通過使用過程中相互之間的對比，來發(fā)掘其中的操作技巧與規(guī)律。例如，電表、量筒、溫度計以及刻度尺等工具，它們看似屬于不同物理量之間的測量工具而毫無聯(lián)系，但是它們作為量具是具有一些相似之處的，教師的作用就是巧妙的運用對比法，來引導學生對其進行分析與比較。

三、采用模擬比喻法使初中生學習物理知識

中學階段的物理概念與相關(guān)規(guī)律大多源于日常生活，因此該階段的學習是每個中學生認知世界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，還有一些物理規(guī)律與概念不能夠具體描述，沒有很明顯的特征，以此要想學生對這部分內(nèi)容有清晰地認識，教師就需要使用模擬比喻教學方法，幫助學生搭建該部分的知識構(gòu)架，進而理解這個物理現(xiàn)象，同時學習相關(guān)物理知識。例如，在初中物理學習中，我們初次接觸到“電流”這個概念，因為沒有相應(yīng)的參照物就顯得很難理解，但是如果將電流比作水流等實質(zhì)性物質(zhì)，學生就能很清楚的理解電流的變化了；在進行“電阻”這一知識的講解時，教師可以用曲折的山路作對比，而導線的電阻就可以當成是一條寬敞的平路。故而，在電阻與導線并聯(lián)的情況下，電流當然會選擇更加容易行走的平路了。諸如此類的比擬方法，既生動形象又能有助于學生更深刻的理解掌握相關(guān)物理知識點。

四、利用多媒體技術(shù)展示物理現(xiàn)象

在物理學中有一些很抽象的物理規(guī)律，即使借助實驗法也不能清晰地表述，這時候多媒體技術(shù)在教學中的重要性就體現(xiàn)出來了，學生能夠通過多媒體觀察到整個物理現(xiàn)象的變化過程，這樣將有助于減小物理學習的難度。例如，物理教師可以將抽水機工作原理通過多媒體清楚地展示出來，讓學生有身臨其境之感。當前，多媒體技術(shù)已然廣泛運用于物理教學之中，運用多媒體技術(shù)開展教學工作，能更加形象的解析自然界中的各種物理現(xiàn)象，鞏固理解相關(guān)的教學內(nèi)容，同時也為初中物理教學提供了多種教學方案。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維素養(yǎng)

興趣是助力于學習的最佳良方，它對于激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時也是保障教學效率與質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師在基于基礎(chǔ)理論知識的前提下，提出引導性問題，構(gòu)建教學情境，以此來增強學生的自主學習能力。在進行“大氣壓強”的學習時，鑒于初中生較少的生活經(jīng)驗，可以知道他們對于大氣壓知之甚少，因此并不能把握好“大氣壓”的概念。故而在教授“大氣壓”這一節(jié)時，實驗法是一個比較合適的教學方法，用實驗來刺激學生們的感官，使他們更加深刻準確的理解“大氣壓”。物理教師可以這樣進行演示：首先，將玻璃杯內(nèi)注滿自來水，然后用塑料卡片進行密封，將杯子倒立放置。在進行最后一步之前，物理教師拋出事先準備的問題，即將手拿開之后，杯口處的卡片是否會掉落，水會不會流出來，設(shè)置問題以后讓同學們相互之間自由討論，并鼓勵他們說出自己的想法。最后，用實驗驗證學生心中的猜想。實驗結(jié)果表明，手拿開之后水并沒有流出來，卡片也貼在杯子上，這種現(xiàn)象產(chǎn)生正是由于大氣壓的作用。通過構(gòu)建良好的教學情境優(yōu)化教學方法，使學生更好地學習物理知識，探索未知世界的奧秘。

六、結(jié)語

綜上所述，只有做好初中物理教學方法的選擇與創(chuàng)新工作，才能更好地激發(fā)學習興趣、保障教學質(zhì)量。故而，教師應(yīng)當通過實驗教學法、模擬教學法、對比教學法以及多媒體技術(shù)教學等方法實現(xiàn)對物理教學方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。此外，教師還應(yīng)該適時的將前后知識進行歸納總結(jié)，使課堂教學更加高效有序的展開。

參考文獻

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作者簡介：閆海亮（1983.10-），男，漢，內(nèi)蒙通遼科左中旗，初中教師，中學一級，本科，研究方向：物理教學。endprint