外語院校走特色發(fā)展之路：優(yōu)勢、局限與對策

王鴿++田耀

【摘要】近年來建設(shè)高水平特色型大學(xué)已成為我國高等教育的顯著趨勢之一，眾多大學(xué)把明確定位、突出特色作為提升核心競爭力的主要途徑。外語院校作為我國高等教育體系中的一個獨(dú)特分支，其優(yōu)勢與局限并存。如何在競爭日趨激烈的國內(nèi)國際環(huán)境中強(qiáng)化自身優(yōu)勢，突出自身特色，應(yīng)對不足與挑戰(zhàn)，形成外語院校的品牌影響力，是其在特色發(fā)展之路上面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】外語院校 特色發(fā)展 對策

【Abstract】It has been a conspicuous trend in higher education that universities regard definite orientation and prominent features as main approaches to enhance their core competitiveness. As a unique group in our higher education system， foreign studies universities have their own advantages as well as disadvantages. Against the backdrop of ever-increasing domestic and foreign competition， how to highlight characteristics and avoid shortcomings is an important task facing foreign studies universities.

【Key words】foreign studies universities； characteristics development； measures

一、對大學(xué)特色的解讀

在當(dāng)今高等教育國際化、大眾化、競爭激烈化的發(fā)展趨勢下，如何發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢，提升核心競爭力，塑造品牌形象，是一個大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中亟待思考和解決的問題。走特色發(fā)展之路已成為眾多國內(nèi)外大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念。在俄羅斯，有著蘇聯(lián)時期創(chuàng)建的由相應(yīng)的行業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)管理的專門學(xué)院，即特色型大學(xué)；在法國，“小而精”的大學(xué)校，成為特色教育和精英教育的典范；在德國，有著以培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)的應(yīng)用科技大學(xué)。

在我國，特色化辦學(xué)也已成為新時期國家對高等教育的要求之一，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第七章高等教育中明確指出：“促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！?/p>

目前，國內(nèi)學(xué)者從內(nèi)涵特征、基本屬性、構(gòu)成要素等方面對大學(xué)特色給出了界定，有學(xué)者認(rèn)為，“大學(xué)特色是大學(xué)內(nèi)生沉淀的產(chǎn)物，也是時代外生創(chuàng)新的成果?！庇腥苏J(rèn)為，“大學(xué)特色是指一所大學(xué)在長期的發(fā)展歷程中，形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的顯著特征，是一所大學(xué)賴以生存與發(fā)展的生命力，是一所大學(xué)的優(yōu)勢所在?！庇腥丝偨Y(jié)了大學(xué)特色的基本屬性：生成性、整體性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、實效性。也有學(xué)者認(rèn)為構(gòu)成大學(xué)特色的中心要素是學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色、科學(xué)研究特色和社會服務(wù)特色。

綜上所述，可以從以下幾個哲學(xué)角度去詮釋大學(xué)特色的特征和內(nèi)涵。從內(nèi)因與外因角度看，大學(xué)特色是自身積淀和時代、社會影響的統(tǒng)一；從共性與特性角度看，大學(xué)特色是一般大學(xué)所具有的普遍性和自身特殊性的統(tǒng)一；從整體與局部角度看，大學(xué)特色是大學(xué)整體的個性風(fēng)貌和各個構(gòu)成要素的統(tǒng)一；從靜止與運(yùn)動角度看，大學(xué)特色是相對穩(wěn)定性和發(fā)展變化的統(tǒng)一?？傊?，特色是一所大學(xué)屹立于高等教育之林的生命力所在，是其生生不息的源泉和動力。

二、外語院校的優(yōu)勢與局限

作為我國高等教育體系中獨(dú)特的一支，外語院校在長期的發(fā)展進(jìn)程中積淀了自身的獨(dú)特優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，但其局限性也不容忽視。在高等教育大眾化和競爭激烈化的背景下，外語院校既面臨著來自同類型院校的競爭，也不可避免的受到了其他類型院校，尤其是高水平、綜合型大學(xué)的競爭。

1.優(yōu)勢。毫無疑問，外語院校的最大優(yōu)勢和特色就是高水平、多語種、多層次的外語學(xué)科專業(yè)，在幾十年的歷史積淀中，眾多外語院校紛紛打造了一批高水準(zhǔn)的、有一定影響力的、與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的品牌語種和專業(yè)，為社會輸送了一批又一批具有很強(qiáng)競爭力的高素質(zhì)外語人才。此外，在外語學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，外語院校普遍形成了具有國際化氣息的校園文化氛圍，為東西方思想文化的交流與碰撞提供了廣闊的平臺，為學(xué)生提升跨文化交際能力、成為國際化人才提供了便利的渠道。

2.局限。對于外語院校而言，語言優(yōu)勢在一定條件下也能轉(zhuǎn)化為劣勢，由于傳統(tǒng)的單一職能，大多外語院校學(xué)科設(shè)置相對狹窄，專業(yè)趨同現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相對單一，工作適應(yīng)面窄，在人才市場專業(yè)化和精細(xì)化的當(dāng)下，單單掌握一門外語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，外語院校的語言傳統(tǒng)，容易造成重知識掌握、輕科研創(chuàng)新的局面，科研創(chuàng)新能力相對較弱，獲得國家基金項目相對較少，重外語的工具屬性，輕人文屬性，容易使外語教育走上工具化的發(fā)展道路。

三、外語院校走特色發(fā)展之路的對策

明確了大學(xué)特色的特征及內(nèi)涵，以及自身的優(yōu)勢和局限，外語院校在走特色發(fā)展之路上才能立足現(xiàn)實，明確目標(biāo)，科學(xué)定位，采取切實可行的對策發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服自身缺陷，從而在競爭日益激烈的高等教育中保持競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.科學(xué)定位。立足各項實際，科學(xué)合理定位。外語院校走特色發(fā)展道路，首先要做的就是立足社會發(fā)展現(xiàn)狀、高等教育現(xiàn)狀以及自身實際，科學(xué)合理定位，明確發(fā)展目標(biāo)。定位是先導(dǎo)，目標(biāo)是關(guān)鍵。只有進(jìn)行理性的定位，才能在特色發(fā)展之路上不致迷失方向，只有樹立明確的目標(biāo)，才能在特色發(fā)展之路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。外語院校在確立戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念時，要充分考慮以下幾個因素：一是時代、社會發(fā)展的大背景。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息一體化、知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，外語院校應(yīng)憑借自身“外”的優(yōu)勢，提升國際視野，加強(qiáng)跨文化教育，培養(yǎng)國際化人才。二是國內(nèi)、國際高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。大到高等教育大眾化、國際化的大環(huán)境，小到國家發(fā)展高等教育的各項方針、政策和法規(guī)。三是高校自身的實際情況。包括自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、文化根基、師資力量、科研水平、各項軟硬件資源等。四是學(xué)生的成長、成才需求。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念歸根到底是要為學(xué)生的成長、成才服務(wù)的。endprint

突出特色學(xué)科，打造品牌專業(yè)。特色學(xué)科是外語院校走特色發(fā)展之路的根本立足點(diǎn)和排頭兵。擁有了特色學(xué)科，大學(xué)就如同擁有了一張名牌?？v覽西方眾多享譽(yù)世界的名校，不難發(fā)現(xiàn)，一流的特色學(xué)科往往造就了一流的大學(xué)，一流的大學(xué)又無不以一流的特色學(xué)科著稱。外語院校由于其自身的特殊性，學(xué)科設(shè)置相對狹窄，專業(yè)雷同現(xiàn)象廣泛，非外語專業(yè)相對薄弱。因此，如何辦出特色、樹立品牌、脫穎而出，成為各個外語院校必須積極探索的問題。一方面，外語院校應(yīng)該立足在長期發(fā)展過程中形成的傳統(tǒng)外語學(xué)科，努力尋求特色發(fā)展方向和創(chuàng)新著力點(diǎn)，提升優(yōu)勢外語學(xué)科的質(zhì)量，促進(jìn)其內(nèi)涵式發(fā)展。另一方面，應(yīng)該在發(fā)揮外語學(xué)科主力作用的同時，促進(jìn)非外語學(xué)科的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，增加外語和非外語之間的互動和互惠，依托外語優(yōu)勢，努力提升非外語學(xué)科的競爭力，構(gòu)建“外語+專業(yè)”“專業(yè)+外語”的學(xué)科互動體系。

2.人才培養(yǎng)。依托外語優(yōu)勢，培養(yǎng)復(fù)合人才。在高等教育大眾化和國際化的背景下，國家和社會所需要的已不再是僅具有單一語言技能的外語人才，而是具有跨文化交際能力和跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型外語人才，這就對外語院校的人才培養(yǎng)理念和模式以及人才管理和評價體系有了更高層次的要求。首先，更新人才培養(yǎng)理念。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，使人才培養(yǎng)理念與時俱進(jìn)。一方面要滿足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出科學(xué)精神與人文精神兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才；另一方面也要滿足學(xué)生個體化、多樣性的發(fā)展需要，堅持“以人為本，特色發(fā)展”的理念。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。外語院校在遵從一般高校創(chuàng)新型、高素質(zhì)復(fù)合人才培養(yǎng)模式的同時，要根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)特色著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，有效開展通識教育。最后，改革人才評價體系。建立、健全能激發(fā)教師和學(xué)生積極性、創(chuàng)造力的全面系統(tǒng)的人才評價體系。

創(chuàng)新語言教學(xué)，培養(yǎng)思辨能力。在高等教育競爭和人才競爭日趨激烈的背景下，眾多國內(nèi)外知名大學(xué)越來越重視學(xué)生思辨力（critical thinking）的培養(yǎng)和考核。學(xué)習(xí)外語的過程不僅是學(xué)習(xí)一種文化，也是接觸不同思維方式的過程，外語教師要利用好語言學(xué)習(xí)和思維能力之間的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生扎實的外語語言能力的同時，創(chuàng)新語言教學(xué)模式、方法、評價體系，把思辨力的培養(yǎng)滲透到日常語言教學(xué)和課程目標(biāo)中。同時，外語教師也需要“加強(qiáng)有關(guān)思辨的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高自身思辨技能與思辨傾向”。

3.科學(xué)研究。強(qiáng)化實踐應(yīng)用，鼓勵科研創(chuàng)新?？茖W(xué)研究是繼人才培養(yǎng)之后大學(xué)的第二大職能，大學(xué)在傳遞知識、教書育人的同時，還應(yīng)該肩負(fù)起科研創(chuàng)新的責(zé)任。外語院校要在保證學(xué)生基本語言技能和文化背景的前提下，創(chuàng)造更多條件增強(qiáng)學(xué)生在實踐中運(yùn)用技能、獨(dú)立思考、解決問題、科研創(chuàng)新的能力。建立科研項目基地，健全創(chuàng)新激勵體制，依托專業(yè)優(yōu)勢鼓勵科研創(chuàng)新，此外，還要積極發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維方面的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

以天津外國語大學(xué)為例，其經(jīng)過多年的努力與探索，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，建立了一系列實踐基地和科研中心，市、部級研究基地包括中央文獻(xiàn)翻譯研究基地、天津國際發(fā)展研究院、拉美研究中心、外國語言文學(xué)文化研究中心、語言符號應(yīng)用于傳播研究中心。

4.社會服務(wù)。把握時代脈搏，服務(wù)社會發(fā)展。西方著名大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗告訴我們，作為社會的重要組成部分，大學(xué)不應(yīng)該游離于社會之外，與現(xiàn)實世界隔離，而應(yīng)該主動承擔(dān)起服務(wù)社會的責(zé)任，準(zhǔn)確把握時代和社會發(fā)展的脈搏，滿足社會發(fā)展對大學(xué)的要求。大學(xué)與社會之間應(yīng)該形成一種良性的互動，一方面，大學(xué)通過人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。外語院校可以憑借其語言優(yōu)勢在大型國際會議、會展中承擔(dān)翻譯任務(wù)，為國家提供官方文獻(xiàn)的翻譯，提供涉外志愿服務(wù)，從而提升學(xué)校的社會影響力和輻射力；另一方面，大學(xué)在服務(wù)社會的過程中又樹立起了良好的品牌形象和社會評價，打造服務(wù)社會的志愿者形象，對于學(xué)校來說也是一筆寶貴的無形資產(chǎn)。

5.文化傳承創(chuàng)新。加強(qiáng)對外交流，提升跨文化能力。國際化已成為當(dāng)今全球高等教育的重要趨勢之一，高校之間的競爭已不再局限于一國范圍內(nèi)。作為以外國語言及文化為特色的高校，外語院校需要放眼全球，拓寬國際化視野，把外語作為連接世界的紐帶和橋梁，加強(qiáng)對外交流與合作，培養(yǎng)具有國際眼光、國際交往能力的人才。一方面，能夠借鑒和學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀大學(xué)的辦學(xué)理念和經(jīng)驗，聯(lián)系實際，為我所用；另一方面，有利于宣傳和樹立學(xué)校在國外的品牌形象，擴(kuò)大國際生源。天津外國語大學(xué)與世界30個國家的80余所大學(xué)和多個教育組織建立了友好合作關(guān)系。不斷探索“3+1”“2+2”“4+1”等國際合作辦學(xué)模式，每年派出大量學(xué)生到國外學(xué)習(xí)交流，并接收來自世界各地的留學(xué)生進(jìn)行長、短期的中文和中華文化學(xué)習(xí)。在韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)、葡萄牙里斯本大學(xué)、法國圖盧茲第一大學(xué)等國外六所高校分別建有孔子學(xué)院，數(shù)量在天津高校中名列前茅。

弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)化文化主權(quán)意識。外語院校作為接受與學(xué)習(xí)西方思想文化的排頭兵，更容易受到外來文化與價值觀的沖擊和侵蝕，尤其在當(dāng)前我國高校普遍存在的“外語熱”影響下，外語院校如不能正確看待和處理外來文化和本土文化之間的關(guān)系，就會出現(xiàn)重外語和外來文化，輕民族本土文化的現(xiàn)象。學(xué)生在中西方思想文化的交流碰撞中，容易迷失自我，不能完全認(rèn)同民族文化和主流價值觀。因此，外語院校在跨文化教育中要傳承民族文化，傳播主流價值觀，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，并以中西方思想文化交流為契機(jī)，創(chuàng)新本土文化，為其注入新的生命力，“使文化輸入與文化輸出之間保持平衡”，肩負(fù)起弘揚(yáng)中華文化、傳播中國價值的神圣使命。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高等教育的大眾化、國際化趨勢以及我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為外語院校提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇期，走特色發(fā)展之路成為眾多外語院校的當(dāng)務(wù)之急。只有努力把“語”做強(qiáng)，把“外”做大，以“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”為奮斗目標(biāo)，努力形成特色辦學(xué)目標(biāo)和定位、特色學(xué)科專業(yè)體系、特色外語教學(xué)和人才培養(yǎng)模式、特色科研創(chuàng)新機(jī)制和特色社會服務(wù)理念，外語院校才能更好地發(fā)揮大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承的職能，才能做到可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

王鴿（1990.11-），女，山西運(yùn)城人，碩士研究生，畢業(yè)于天津外國語大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)，研究方向為美國社會與文化。

田耀（1957-），男，天津人，天津外國語大學(xué)教授，博士，研究方向為美國社會與文化。endprint