淺析如何利用信息技術(shù)提高高中地理教學(xué)

溫永梅

摘 要：老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)與高中地理的教學(xué)結(jié)合起來，使得地理的課堂更加信息化、形象化。而且，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠讓課堂更加形象生動(dòng)，使得靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的，幫助學(xué)生的理解。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（1）多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。自然地理、人文地理以及區(qū)域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個(gè)模塊中都體現(xiàn)了綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn)。而在短短的一堂課中，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把綜合性的地理教學(xué)內(nèi)容完整地傳輸給學(xué)生，并且讓學(xué)生完全地接受，較為困難。高中地理的區(qū)域性特征也是在整體性的基礎(chǔ)上凸顯出來的，因此綜合性和整體性的教學(xué)依然重要。通過利用多媒體技術(shù)與地理課程的整合在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

（2）多媒體技術(shù)的應(yīng)用是高中地理課改的需要。高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程的教學(xué)方法等。其中多媒體技術(shù)與地理課程的整合就是當(dāng)前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。

（3）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高高中地理課堂效率。地理課堂與多媒體技術(shù)的整合，是高中地理教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，通過多媒體技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以大幅度提高學(xué)生的地理知識(shí)素養(yǎng)以及提高教學(xué)的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向?qū)W生大量展示生動(dòng)的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高地理教學(xué)的質(zhì)量很重要。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣，空間概念強(qiáng)，很多問題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來往往會(huì)覺得枯燥無味，但是運(yùn)用電教媒體進(jìn)行地理教學(xué)則可通過光、像、影、色、動(dòng)等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感官，直觀性很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。因此我在選擇電教媒體時(shí)特別注意了這些特點(diǎn)。把激發(fā)興趣和傳授知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，在制作投影片時(shí)，為了加大刺激的強(qiáng)度特地制作了一些抽拉片、遮蓋片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，還為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯的一些精彩的錄音、錄像引起學(xué)生的興趣和注意。在講自然災(zāi)害中的海嘯時(shí)，我剪輯了2004.12月印度海嘯的畫面，并配有清晰的伴音解說，使學(xué)生有身臨其境的感受。從而輕松地掌握了海嘯的有關(guān)知識(shí)。這樣變抽象為直觀，既簡明又易懂，同時(shí)還解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、突破教學(xué)重、難點(diǎn)

高中地理重點(diǎn)和難點(diǎn)始終是教學(xué)的重中之重，它不僅是考試的中心地帶，同時(shí)也是學(xué)生比較犯難的區(qū)域，在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往由于知識(shí)點(diǎn)的抽象和生澀，讓學(xué)生感覺枯燥無味，提不起興趣來。要使高中地理課堂更加活躍、更加高效，其中最為重要的教學(xué)方式方法就是要抓住學(xué)生的注意力和興趣性，然而，要有效地吸引學(xué)生的注意力，只有通過提高課堂的趣味性才能得以保障，而運(yùn)用信息化技術(shù)處理的多媒體恰恰可以有效地應(yīng)對(duì)這一問題，其蘊(yùn)含文字、圖片、聲音和視頻等要素具有非常生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)和掌握的高中地理知識(shí)以相關(guān)圖像或視頻等形式予以呈現(xiàn)，超越了傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的境界。因此，只要巧妙地運(yùn)用多媒體，并結(jié)合新穎的教學(xué)方式方法，一改傳統(tǒng)那種“填鴨式”傳授知識(shí)的方式，巧妙地利用多媒體技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，便能夠?qū)W(xué)生的注意力拉回到課堂教學(xué)當(dāng)中來，有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，實(shí)現(xiàn)高效的高中地理教學(xué)課堂。

四、利用多媒體進(jìn)行鞏固知識(shí)

利用多媒體技術(shù)可以對(duì)龐雜的地理知識(shí)進(jìn)行整理和綜合，形成地理知識(shí)體系，然后促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。例如，在地理學(xué)科中有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風(fēng)帶系統(tǒng)圖像，然后利用動(dòng)態(tài)的變化來掩飾氣壓帶和風(fēng)帶變化等，通過這個(gè)過程的演示，將氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程以及對(duì)氣候環(huán)境產(chǎn)生的影響等方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)氣壓帶風(fēng)帶體系知識(shí)形成深刻和系統(tǒng)的理解，促進(jìn)地理知識(shí)的整合和鞏固，提升學(xué)習(xí)效率。

五、培養(yǎng)思維能力

新課改的一個(gè)重要理念就是地理課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因?yàn)椋诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，久而久之其思維也會(huì)受到阻礙。高中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過的知識(shí)。這時(shí)，在地理課堂中運(yùn)用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)興趣，還能豐富地理知識(shí)的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學(xué)生進(jìn)行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時(shí)間掌握好所學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)地理課堂可以從多方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓展知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)：

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