數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

鄭德輝

摘 要：中職教育是我國中學(xué)教育的重要組成部分，而其中的數(shù)學(xué)課教學(xué)是中職課程中的基礎(chǔ)文化課程之一，占據(jù)了十分重要的作用。數(shù)學(xué)史對于數(shù)學(xué)教學(xué)有特殊的教育意義，所以如何把數(shù)學(xué)史融入到我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，成為了目前我國中職數(shù)學(xué)教師需要研究的重要課題。本文通過分析目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點還有數(shù)學(xué)史的重要意義，探討了數(shù)學(xué)是在種植數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；中職教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

相比起普通高校的學(xué)生來說，中職院校學(xué)生比較特殊，思維邏輯和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成意識還比較淡薄，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，因此大部分學(xué)生可能連最基本的數(shù)學(xué)常識也沒有掌握牢固。作為中職院校的數(shù)學(xué)教師，除了需要使用常規(guī)的教學(xué)方法之外，還要注重小學(xué)、初中數(shù)學(xué)和中職數(shù)學(xué)知識的銜接過程，為學(xué)生們營造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。中職教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 數(shù)學(xué)史教育的重要性

（一） 中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生大多是初中起點，中考分?jǐn)?shù)不合格，所以放棄了升學(xué)轉(zhuǎn)而進入職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中，所以中職學(xué)生普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣較低、人生觀世界觀模糊、懶散、脾氣沖動等，導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中遇到很多問題。例如說在數(shù)學(xué)課堂上聽不懂教師講的是什么，有些學(xué)生甚至上課沒有教材，課桌上空空如也，數(shù)學(xué)課堂變成了睡覺課，還有一部分同學(xué)一旦聽不懂之后就會直接放棄，在課堂上聊天等。上課學(xué)習(xí)中一旦遇到問題第一反應(yīng)就是詢問教師或者是問同學(xué)來獲取答案，沒有養(yǎng)成自我思考、自我解決問題的習(xí)慣，長此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就失去了應(yīng)有的教學(xué)意義，學(xué)生在課堂上變得更加逃避學(xué)習(xí)，失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)動力和活力，同時不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響后期的成長道路。

（二） 中職教師的教學(xué)現(xiàn)狀

對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特殊性，中職數(shù)學(xué)教師也在一直研究相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，希望能夠解決目前存在的這一問題。首先為了能夠提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，需要研究趣味性教學(xué)方法、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法。為了能夠更加深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，需要多跟學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況降低理論知識難度，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)還有趣味性的教學(xué)模式加強師生互動，提高學(xué)生們的課堂聽講注意力。但是由于目前職業(yè)學(xué)校具有一定的特殊性，還有很多其他的外在原因，所以在較短的周期內(nèi)，想要改善目前中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些方法都顯得力不從心。

由以上兩點可以看出，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)史教育已經(jīng)迫在眉睫，通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以把書本上數(shù)學(xué)片段聯(lián)系起來，結(jié)合成一個連貫的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的簡潔、對稱、和諧還有奇妙。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，學(xué)生們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)家們創(chuàng)造思維形成的過程，有助于學(xué)生對于課本知識有更深刻的了解，靈活指示的實質(zhì)，從而增強學(xué)生對教材的掌握能力。同時數(shù)學(xué)史中還有很多數(shù)學(xué)家們發(fā)明和創(chuàng)造的生動過程，了解這一過程有助于讓學(xué)生們掌握知識創(chuàng)造的技巧和方法，提升創(chuàng)造思維，通過滲透數(shù)學(xué)史教學(xué)能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解更豐富的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理還有對數(shù)學(xué)的深度認(rèn)知。

二、 數(shù)學(xué)史在種植數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一） 課堂教學(xué)把數(shù)學(xué)史加入故事情景模式

數(shù)學(xué)知識的生成和發(fā)展具有一定的練習(xí)，所以如果有機會一定要讓學(xué)生們?nèi)チ私夂驼莆諗?shù)學(xué)的發(fā)展歷史，這樣能夠讓學(xué)生不由自主地去關(guān)注數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)知識，從而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)當(dāng)中，中職數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識過程中，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們傳授一些數(shù)學(xué)知識的背景和典故，不僅能夠開闊學(xué)生視野，同時還能夠通過故事情節(jié)來對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，通過名人故事來讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生主動地從各個數(shù)學(xué)角度來證明和思考自己的學(xué)習(xí)思路是否正確。例如，法國數(shù)學(xué)家蒲豐帶了很多朋友到家中做了一個實驗，他在桌子上撲了一張紙，紙上畫了很多等距離的平行線，然后又拿出了很多小針，小針的長度是平行線的一半，這時候蒲豐說：“請大家把這些小針往這張白紙上隨便地扔?！笨腿藗儼凑账f的做了，統(tǒng)計的結(jié)果是：大家一共扔了2212次，其中的小針和紙上平行線交匯了704次，得出了2210÷704≈3.142.這個數(shù)接近于π，并且投擲的次數(shù)越多數(shù)值越精確，這就是著名的“蒲豐試驗”。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有對學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量才能得到有效提升。把數(shù)學(xué)史融入到課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠豐富和活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)了解到數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 了解我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論，提升民族責(zé)任意識

數(shù)學(xué)史除了能夠給予學(xué)生們數(shù)學(xué)知識之外，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情和民族自信心。我國的數(shù)學(xué)歷史比較悠久，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家也是層出不窮，且成績卓越，例如說在古代的《九章算術(shù)》，還有簡單的勾股定理、正負(fù)數(shù)運算等，我國古代都有千人總結(jié)的相關(guān)知識技能，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史來了解他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)同樣值得中職學(xué)生們借鑒和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解這些，能夠激發(fā)出民族自信心，對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情。除了古代，還有近代的著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他出生于江蘇省，從小喜歡數(shù)學(xué)，非常聰明，19歲就讀于清華大學(xué)，后來又被派送到英國留學(xué)，獲得博士學(xué)位，得出了著名的華氏定理，記者在采訪中詢問：“你最大的理想是什么？”他不假思索地說：“工作到最后一天。”后來他的確為了科學(xué)辛苦工作到最后一天，實現(xiàn)了自己的諾言。這些數(shù)學(xué)家們鍥而不舍的追求真理的高尚精神，能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思想品質(zhì)。

三、 結(jié)語

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的推動作用，所以需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加人性化。

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