淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

王玉強(qiáng)

摘 要：教師應(yīng)著重考慮學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的教學(xué)方法，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展，塑造全方面發(fā)展的數(shù)學(xué)新型人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于新課程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)?？紤]到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只局限于對(duì)概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中首先注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想。因?yàn)樾掠^念中不僅包含對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想，而且還包括一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，不僅在教學(xué)中重視教學(xué)生學(xué)會(huì)，更注重教學(xué)生怎樣去學(xué)，正如“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握學(xué)習(xí)方法、形成數(shù)學(xué)思想才能使學(xué)生終生受益。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又在解決問題中得到創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理成為發(fā)現(xiàn)者。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

1.設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境。進(jìn)行獨(dú)立思考，他們就會(huì)保持4～5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，讓學(xué)生在已有的知識(shí)下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。

2.進(jìn)行成功教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久保持，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的教學(xué)氣氛，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。事實(shí)上，每個(gè)人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)成績差的學(xué)生，要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

3.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的責(zé)任感、親近感。教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。

三、備好課

很難想象一個(gè)教師課前準(zhǔn)備不足，上課時(shí)靠臨場發(fā)揮能夠?qū)⒂嘘P(guān)問題講清楚、講透徹、講明白。因此，可以說，充分的備課是上好課的先決條件。在這里我想主要談?wù)勱P(guān)于集思廣益、強(qiáng)化集體備課的問題。我們知道，教育是一個(gè)綜合的過程，一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，一個(gè)教研組整體教學(xué)成績的高低，應(yīng)當(dāng)說與集體智慧、群體努力是密不可分的。我們都知道：一人有一技之長，十人就有十技之長。如果我們能集思廣益，充分發(fā)揮備課組每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，群策群力，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，那么，我們就將擁有了不起的力量。在此需要指出的是我們所說的集體備課，不是由某一個(gè)人備好課，寫好教案后，大家一起用，而是在先進(jìn)行個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，由備課組長牽頭，以備課組為單位，成員分工負(fù)責(zé)的單元“說課”制度?？刹扇　胺止ぐ芽?、設(shè)立中心”等措施與方法。同時(shí)，強(qiáng)化聽課、評(píng)課制度，提倡和鼓勵(lì)備課組成員之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。評(píng)課要一分為二，要切實(shí)評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)糾正，那種只談優(yōu)點(diǎn)不談缺點(diǎn)或只談缺點(diǎn)不談優(yōu)點(diǎn)的評(píng)課方法，都是片面的不可取的。要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)自己授課情況的反饋意見，提倡自己定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)反饋有關(guān)情況，及時(shí)改進(jìn)教法，因?yàn)槲覀兊哪康闹挥幸粋€(gè)，那就是提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

四、發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”。學(xué)生是教師和知識(shí)的接受者，但又是教師和知識(shí)的挑戰(zhàn)者。教學(xué)過程是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建課堂教學(xué)氛圍是搞好合作探究的基礎(chǔ)。師生關(guān)系應(yīng)是良師益友、共同發(fā)展。

在課堂教學(xué)中合作交流的教學(xué)方法體現(xiàn)了師生之間、生生之間的合作關(guān)系。合作交流將師生關(guān)系由“權(quán)威-服從”的被動(dòng)關(guān)系改變?yōu)椤爸笇?dǎo)-參與”的互動(dòng)關(guān)系，這種升華了的師生關(guān)系正是課改 中追求教育民主的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的源動(dòng)力，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人并獲得成功的保證。

參考文獻(xiàn)：

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