淺析問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用

劉剛?cè)?/p>

摘 要：目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，缺乏主動(dòng)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程之中的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，問(wèn)題式教學(xué)方法革新了傳統(tǒng)的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)方法，利用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生，學(xué)生在思考動(dòng)腦的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，將知識(shí)內(nèi)化為自己的，不再是表層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從根本上有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；問(wèn)題式教學(xué)；教學(xué)開(kāi)展；策略；方式方法

一、營(yíng)造課堂提問(wèn)教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教授新課之前，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍與提問(wèn)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，并將學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中去。比如，在教授人教新課標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit7 《Whats the highest mountain in the world ？》一課時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放世界上最高的建筑、世界上最高的塔等圖片，并為他們講解這些建筑與塔的魅力風(fēng)光。當(dāng)同學(xué)們都對(duì)這些“世界之最”的無(wú)限充滿憧憬時(shí)，教師就可趁機(jī)提問(wèn)“世界上最高的山脈是什么？在哪里？有什么樣的美麗風(fēng)景？”適時(shí)提出的這幾個(gè)問(wèn)題，可將學(xué)生的興趣從對(duì)世界最高的建筑與塔上自然轉(zhuǎn)移到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中。這種營(yíng)造良好提問(wèn)氛圍的教學(xué)方式不僅可大大拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且還能高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣與積極性。

二、遵循并掌握提問(wèn)的基本原則

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題時(shí)，不可過(guò)于隨意，而應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并遵循一定的提問(wèn)原則來(lái)設(shè)置問(wèn)題，只有這樣才能確保所設(shè)置的問(wèn)題能幫助學(xué)生更加深刻、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并取得較為理想的教學(xué)效果。筆者將這些提問(wèn)原則總結(jié)如下：

1.有效性原則。

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)必須聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容，避免設(shè)計(jì)出無(wú)需學(xué)生思考就能給出答案的問(wèn)題，換句話說(shuō)就是不可設(shè)計(jì)沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題。只有這樣才能確保教師所設(shè)置的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材、分析教材內(nèi)容，最終深度把握教材知識(shí)。

2.趣味性原則。

教師應(yīng)盡可能使自己所設(shè)置的問(wèn)題具有濃厚的趣味性，只有這樣才能將課堂活動(dòng)氣氛烘托得更為生動(dòng)、活躍，從而最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，最終切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

3.發(fā)散性原則。

教師所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，以便學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下更加主動(dòng)地思考，從而更加深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 《Can you come to my party？》一課時(shí)，教師就可提出這樣的問(wèn)題“Why do you like a party？”讓學(xué)生回答自己喜歡聚會(huì)的原因。然后再提問(wèn)“What kind of party do you want to hold？”這兩個(gè)問(wèn)題，不僅和教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且在難度上也呈現(xiàn)遞增關(guān)系，并且都是學(xué)生喜歡談?wù)摰脑掝}，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)之中問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用

1.合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。

某初中為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，加大了問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用力度，并通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在“My favorite subject is science”教學(xué)過(guò)程中，教師先閱讀本篇文章，向?qū)W生介紹geography、history、favorite、subject、science等詞匯，然后教師向?qū)W生提出問(wèn)題，Whats your favorite subject？學(xué)生通過(guò)思考，相互討論，在發(fā)言過(guò)程中陳述喜歡的科目和理由。同時(shí)，教師再向?qū)W生提出問(wèn)題To learn what knowledge through learning science？學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知，分別闡述其學(xué)習(xí)到的知識(shí)有哪些[2]。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，既滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，而且提出的問(wèn)題與學(xué)生的整體情況相符，因而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)揮一定作用。

2.采用多種解決問(wèn)題的形式。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了確保問(wèn)題式教學(xué)法能夠得到有效運(yùn)用，通過(guò)采用多種解決問(wèn)題方式，使得問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。首先，以小組合作形式。例如，在“Where did you go on vacation”教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生提出的問(wèn)題是都去過(guò)哪里度假，而且Appreciate the scenery and feeling。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生之間相互討論，然后將度假的路線和所見(jiàn)風(fēng)景制作成PPT的形式，并各自闡述度假的感受[3]。學(xué)生之間通過(guò)相互交流，能夠提升其合作和口語(yǔ)交際能力，從而在問(wèn)題式教學(xué)法的作用下，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)；其次，自主解決問(wèn)題。在英語(yǔ)教過(guò)程中，包含了語(yǔ)法、閱讀等內(nèi)容，教師為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)加大問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用力度，為了使得學(xué)生的知識(shí)量得以擴(kuò)充，教師互向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行思考，并加以解決。例如，當(dāng)教師講解完定語(yǔ)從句時(shí)，會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題，定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句有哪些不同，學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍搜集相關(guān)資料，對(duì)兩大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析和對(duì)比，通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有全面的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸貞芬.問(wèn)題教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)，2015年23期.

[2]劉永碧.問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2015年36期.