充分利用默寫提高中學(xué)英語教學(xué)效率

李聰

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，默寫這一方法通常被很多教師采用，它能檢測學(xué)生對已學(xué)知識所掌握的效果，如果把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識比用是學(xué)習(xí)過程的起程，那么默寫就是學(xué)習(xí)過程的歸程。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效果如何，通過默寫后就能略知一二。雖然默寫不是學(xué)習(xí)的最終目的，但也是學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)最終目的一種有效手段，特別是在初中英語教學(xué)中，更能產(chǎn)生意想不到效果，下面結(jié)合教學(xué)實際就如何默寫談?wù)剛€人的看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；利用默寫；效率

在初中英語教學(xué)中，默寫是檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識最直接、迅速的方法。本文針對目前中學(xué)英語默寫中存在的問題，從默寫的作用及分類、默寫內(nèi)容的精心設(shè)計、探究提高學(xué)生默寫效率的對策等幾個方面進行闡述，并探討如何批改默寫及正確對待默寫中的錯誤。

一、英語默寫中存在的問題

在初中英語教學(xué)中，默寫是檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識最直接、迅速的方法。它是對所學(xué)知識的一種再現(xiàn)，是推動學(xué)生鞏固新知識的有效手段。中、高考英語聽力、翻譯、閱讀和寫作無一不對學(xué)生的單詞和詞組功底提出了高要求。因此，抓好默寫是教師的工作重點之一，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。然而，在教學(xué)實踐中，英語默寫還存在著諸多問題。默寫過程中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動性，普遍缺乏主動識記的習(xí)慣；學(xué)生常用的方法是死記硬背，臨陣磨槍；教師設(shè)計的默寫任務(wù)單一：一般照搬一個教學(xué)單元的單詞、詞組和課文，缺乏內(nèi)容上的整合；缺乏應(yīng)用式默寫，忽視對詞的常用變形的聽寫和默寫；任務(wù)的設(shè)計未考慮到學(xué)生的層次。因此，如何充分利用默寫提高中學(xué)英語教學(xué)效率顯得非常重要。就以上問題， 我以一個新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語課堂教學(xué)實施者的體驗，談?wù)勎业某醪教剿骱透惺堋?/p>

二、默寫的作用

要利用默寫來提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，首先要理解和重視默寫在英語教學(xué)中的作用。

1.為師生雙方提供及時準(zhǔn)確的反饋信息，讓他們及時調(diào)整應(yīng)對策略。

默寫是學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，學(xué)生的默寫情況就是老師獲得的反饋信息，它具有準(zhǔn)確性、具體性和及時性，老師能從中了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，及時調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略；默寫還可讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。默寫的效果好反映學(xué)生對所學(xué)知識已達到了鞏固的目的，默寫不到位的地方，學(xué)生自然心中有數(shù)，課后也有目的地進行記憶、練習(xí)， 有針對性地去改正，達到再鞏固的目的。

2.默寫可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

對學(xué)生來說，培養(yǎng)自學(xué)能力是非常重要的。作為一名英語教師，提高英語課堂教學(xué)效果，可以用默寫培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師在平時教學(xué)實踐中要讓學(xué)生努力培養(yǎng)起“先預(yù)習(xí)后上課”的學(xué)習(xí)方法，讓他們堅持課前預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞、課文，識記后默寫。單詞可以聽錄音默寫，課文可以聽錄音默寫或背誦默寫，學(xué)生通過默寫可以檢查自己預(yù)習(xí)的情況，同時提高聽說讀寫能力；每節(jié)課后，教師要培養(yǎng)學(xué)生“先復(fù)習(xí)再作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可默寫當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，檢查知識點的掌握情況，查漏補缺，以便更好地完成作業(yè)，這樣通過默寫，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高學(xué)生默寫效率的對策

1.采用靈活多變的默寫方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，可以激起一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)采用靈活多變的默寫方法，讓學(xué)生默中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們學(xué)得主動，提高效率。教師在默寫中可以引進競爭機制，學(xué)生個人之間、組和組之間都可以競爭，組與組之間的成員可以互相報單詞和詞組進行聽寫，每隔一段時間（一周為宜）進行默寫情況統(tǒng)計，對默寫好的個人、小組進行表揚獎勵，對默寫情況不佳的個人、小組提出要求，要求多下功夫，多讀多記多問多做練習(xí)，爭取下周達到目標(biāo)。教師在默寫中可以引進自省機制，要求每個學(xué)生每天、每周總結(jié)自己的默寫情況，從而在下一次的默寫中不再犯類似錯誤，提高默寫效率。

2.對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，進行有效識記，提高學(xué)生默寫效率。

教師提高課堂效率，要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有效進行識記。學(xué)生對英語單詞的識記過程是對其音形意識記的過程。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音，根據(jù)音標(biāo)記單詞。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種記憶方法識記單詞，用形象記憶法。還可用重點詞連詞成句或編故事來記憶單詞或句子。這些方法增加了單詞、句子識記的趣味性和有效性，學(xué)生較易掌握，提高學(xué)生的默寫效率。總之，只要是能幫助學(xué)生記憶單詞、句子的方法，都應(yīng)鼓勵學(xué)生采用。

3.英語默寫要因人而異，有針對性和層次性，使后進生也能嘗到成功的喜悅。

英語默寫要因人而異，有針對性和層次性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的智力水平，原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)以及對新知識的接受能力來進行默寫，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要求要難些，對基礎(chǔ)差的學(xué)生默寫的內(nèi)容要求要簡單些。

四、怎樣對待默寫內(nèi)容中的錯誤

學(xué)生默寫中的錯誤不外乎三種情形：一是單詞拼寫錯誤，二是受母語負(fù)遷移影響，三是語法掌握不到位。教師要及時收集、摘錄學(xué)生的錯誤單詞、句子，碰到典型的錯詞、錯句要認(rèn)真記錄，并作為下節(jié)課的默寫材料。對默寫錯誤，一定要落實“先訂正，再重默”，以免學(xué)生在重默過程中再犯相同錯誤。默寫后，一定要要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)如何提高默寫質(zhì)量，要求學(xué)生課堂上要認(rèn)真聽講、做筆記，把難懂的內(nèi)容在當(dāng)堂消化，或者請教同學(xué)或老師，為下次默寫做好充分的準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

總之，默寫在英語課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教師應(yīng)在傳統(tǒng)的默寫方式方法上積極創(chuàng)新，尋找適合學(xué)生發(fā)展和提高效率的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行有效識記，靈活采用不同方法進行默寫，精心設(shè)置每一次默寫任務(wù)。這樣，教師才可以充分利用默寫提高中學(xué)英語教學(xué)效率。