如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

胡昌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，是當(dāng)前教學(xué)工作者需要著重探究的問(wèn)題之一。同時(shí)，在新時(shí)期背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化是每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要著重注意的問(wèn)題。隨著新課程改革在逐漸深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。其中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化是新時(shí)期背景下的教育改革的重要體現(xiàn)，更是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)量保障的重要前提。因此，本篇文章主要針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；教學(xué)課堂；優(yōu)化措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)體系的重要科目之一，但同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)科目具有一定的抽象性、邏輯性和空間性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是非常困難的。因此，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，以及對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的掌握，不斷優(yōu)化課程教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化，是教學(xué)工作者的教學(xué)義務(wù)和教學(xué)職責(zé)。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方式方法在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，這些方式方法都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。從而在新時(shí)期背景下，嚴(yán)重影響了學(xué)生和教師的思維判斷以及教學(xué)理念的更新，因此也就限制了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的優(yōu)化。

（一）講授法

講授法是當(dāng)前很多教育工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用的最為主要的教學(xué)方式。也就是教師按照課本中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施知識(shí)的口授。盡管每一個(gè)教師，由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格不同，但最終的教學(xué)效果仍舊是通過(guò)口頭的方式將書(shū)本上來(lái)知識(shí)傳授給學(xué)生[1]。這種教學(xué)方式在很大程度上不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的有效傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也容易產(chǎn)生疲勞，注意力不集中，從而數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有得到有效開(kāi)展。

（二）題海戰(zhàn)術(shù)法

題海戰(zhàn)術(shù)也是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很多教師善于和喜歡應(yīng)用的一種教學(xué)方式之一，特別是在應(yīng)試教育背景下，很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就是要通過(guò)多做練習(xí)還產(chǎn)生效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量題目練習(xí)，希望通過(guò)這樣的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解?？陀^來(lái)說(shuō)，這種方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和加深記憶還是有一定的幫助，但是由于這種方式不能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身更多的主動(dòng)性，讓學(xué)生只是對(duì)問(wèn)題本身的答案進(jìn)行檢查，從而沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的探究能力以及主動(dòng)參與性，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行探究，限制了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

二、真實(shí)是背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化

在新時(shí)期背景下，為了進(jìn)一步保證小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果得到有效提高，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該立足于新課程改革理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而不斷優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果。

（一）注重探究教學(xué)法的實(shí)踐

探究教學(xué)法是在新世紀(jì)背景下對(duì)相關(guān)教育工作者提出的新的教學(xué)要求，通過(guò)探究教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究和本質(zhì)的探究，在一定程度上排除了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，就是可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料進(jìn)行收集，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和整理，并且開(kāi)展組織討論。讓學(xué)生對(duì)該課題的內(nèi)容以及最終答案進(jìn)行研討[2]。比如在教學(xué)公頃和平方千米這一課程時(shí)，教師就可以布置任務(wù)。要求學(xué)生對(duì)教室面積操場(chǎng)面積等進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合，查閱資料，以及利用不同的方式完成對(duì)教室和操場(chǎng)面積來(lái)衡量之后，逐漸產(chǎn)生興趣和加深對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的理解和掌握，最終達(dá)到優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)教學(xué)課堂效果等目的。

（二）教學(xué)過(guò)程緊貼學(xué)生的生活

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，也是新時(shí)期背景下相關(guān)教學(xué)工作者需要著重去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的工具性，通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展一些符合學(xué)生生活規(guī)律以及生活常識(shí)的知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，因此而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，從而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，教師可以將學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，帶入課堂中。讓學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行觀察，如圖形幾何體等等，讓學(xué)生知道這些圖形具有的特點(diǎn)，從而結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的優(yōu)化這一目的，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新方式方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身的教學(xué)技術(shù)的掌握，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，利用多種教學(xué)方式，如探究教學(xué)法以及生活化教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅健.淺論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體應(yīng)用的影響[J].新課程（小學(xué)），2016，（05）：216.

[2]鄧燦芹.淺議優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的策略[J].課程教育研究，2015，（15）：143-144.