淺談高中地理課中的地圖教學(xué)

郭婭

摘 要：高中地理是一門特殊的科目，而學(xué)習(xí)地理地圖的認(rèn)識(shí)是必不可少的，地理同時(shí)也是一門文理兼具的特殊科目，不管是教學(xué)還是生活我們都離不開地理，由此可見地理在我們生活中的重要性，然而高中是哪個(gè)要想學(xué)好地理，能夠正確的認(rèn)識(shí)地圖也是必須的，教師要想取得高效的課堂，也必須開展地圖教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖；興趣

一、簡(jiǎn)析地圖教學(xué)

高中地理課是具有很強(qiáng)的特殊性的，文理性兼具，其教學(xué)難度較大，教學(xué)強(qiáng)度較高，要想取得好的學(xué)習(xí)和教學(xué)成績(jī)，是比較困難的。在高中地理學(xué)習(xí)階段，較為清晰的把地理學(xué)習(xí)分為自然地理和人文地理。在自然地理學(xué)習(xí)過程中，要想了解某地的地理位置、氣候特征及其形成的原因、河流的相關(guān)情況、植被覆蓋情況等，我們必須借助地圖進(jìn)行有效的判定和講解。在人文地理學(xué)習(xí)過程中，要想理解本地的文化特征、交通路線、旅游資源等也必須借助地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解?，F(xiàn)在，地圖教學(xué)已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的有機(jī)組成部分。地圖教學(xué)作為一種直觀和體驗(yàn)式的教學(xué)手段，已經(jīng)取得了不俗的成績(jī)，備受老師和學(xué)生的喜愛，最為地理教學(xué)的有效符號(hào)，能否有效學(xué)習(xí)和掌握可以說很大程度上就決定著地理知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。我們通常所說的地理教學(xué)中的地圖，是指學(xué)校地圖，包括教師教學(xué)掛圖、地理課本或者練習(xí)冊(cè)中的插圖、學(xué)生的地圖冊(cè)及地球儀等等。學(xué)校地圖緊扣地理教學(xué)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，并且圖冊(cè)內(nèi)容很精煉，能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也具有一定的靈活性和現(xiàn)實(shí)性。

二、以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣是最好的老師，它是一種帶有積極感情色彩的心理活動(dòng)。興趣能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”、“樂”指的就是興趣。中學(xué)生正處在求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡階段，對(duì)新鮮事物尤為敏感，性情活潑好動(dòng)，但注意力不夠集中，容易影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力來激發(fā)學(xué)生興趣。而導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半，一堂成功的課，往往離不開好的開端，它將直接影響到學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。因此在課堂教學(xué)中首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。利用地圖恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲。如在《中國(guó)的地勢(shì)與地形》一節(jié)里，可通過展示實(shí)物地圖及一些相關(guān)的彩圖，使學(xué)生很自然地將中國(guó)的地形特征與彩圖里展示出來的氣勢(shì)磅礴的青藏高原，魚米之鄉(xiāng)的長(zhǎng)江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的遼闊的內(nèi)蒙古大草原，號(hào)稱“聚寶盆”的柴達(dá)木盆地，以及起伏和緩的江南丘陵和地勢(shì)險(xiǎn)峻的天山等景觀對(duì)應(yīng)，在學(xué)生頭腦中留下了非常直觀的地形景象，再通過總結(jié)“祖國(guó)的江山是非常壯麗秀美的，我國(guó)地形是多種多樣的”，這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)識(shí)圖

要想在高中地理課堂開展優(yōu)質(zhì)高效的地理地圖授課，提高學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、學(xué)會(huì)分析，具備一定的識(shí)圖分析能力，這是培開展地圖教學(xué)的基礎(chǔ)工作。對(duì)于識(shí)圖，教師要教給學(xué)生識(shí)圖的方法，要做到“授人以漁”，教師要讓每一位同學(xué)都必須掌握地圖的幾大要素：比例尺、方向、注記等。在具體的授課中，教師還要教給學(xué)生如何判定地圖的名稱，了解地圖反應(yīng)出來的信息，如區(qū)域旅游圖、區(qū)域交通圖、資源圖等；能讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)，判斷地理方位，如經(jīng)緯度、南北半球、氣候特征、降雨量、溫度線等；另外還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的問題，讓學(xué)生依據(jù)地理知識(shí)挖掘出地圖中潛在的知識(shí)。于高中生來說，經(jīng)過初中三年的地理學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備了一些基礎(chǔ)性的讀圖能力，這時(shí)學(xué)生可根據(jù)圖例講解的文字內(nèi)容和地圖本身，加強(qiáng)融合，有效的進(jìn)行解決問題。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，也要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，提高課堂效果，如在講《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，如果利用物理知識(shí)：機(jī)械能守恒原理，很容易得出近日點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)速度快，若加上數(shù)學(xué)運(yùn)算，單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的面積相等，通過比較扇形面積也可得出相同結(jié)論，這不僅很容易讓學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)，更主要加深了學(xué)生的理解，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力。相反，如果相關(guān)知識(shí)貧乏，在授課過程中就顯得力不從心，如講《世界的政治格局》一節(jié)時(shí)，要利用到世界歷史知識(shí)，由于自己歷史知識(shí)貧乏，很難把知識(shí)講活、講透。另外大量的地理現(xiàn)象不可能讓學(xué)生親身感知，即便教師有豐富、生動(dòng)的語言，也顯得蒼白無力，一節(jié)課下來，老師很買力氣，學(xué)生學(xué)的一塌糊涂，如果借助多媒體教學(xué)，肯定會(huì)收到意想不到的效果。所以，教師要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，不斷更新知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容富有新意，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

五、總結(jié)

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)探究性問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)水平，從而提高學(xué)生的積極性和參與性。

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