提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方式探索

艾忠輝

摘 要：初中英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，需要引起廣大教師的高度重視與關(guān)注。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，以此激發(fā)與培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓其能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；提高策略

有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否學(xué)到東西，對(duì)所學(xué)知識(shí)是否理解與掌握，而不是教師教得如何認(rèn)真以及教學(xué)內(nèi)容是否順利完成。一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課，不僅需要教師的細(xì)心雕琢與精心準(zhǔn)備，還需要教師的具體實(shí)踐與摸索，唯有在實(shí)踐中，教師才能真正將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，但這也并不意味著教師的教學(xué)方式就不做改變，而是需要有針對(duì)性、有目的性地對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育教學(xué)下，教師往往是高高在上的傳授者，而學(xué)生則是教學(xué)中的被動(dòng)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中師生之間存在著一種不平等的關(guān)系，造成學(xué)生對(duì)教師的畏懼感以及對(duì)課堂的恐懼感，不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是更新自己落后的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育下“唯師獨(dú)尊”的局面，營(yíng)造一種科學(xué)、民主、平等的師生氛圍，讓學(xué)生能以一種平等的地位直接與教師進(jìn)行對(duì)話，并在這種對(duì)話中增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓其知道英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲取新知的過(guò)程，而不是教師講授，學(xué)生記憶的過(guò)程中。從而，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中能夠有目的、有意識(shí)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而不是毫無(wú)頭緒的瞎猜，教師才能更加高效、快速地找到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性?？梢?jiàn)，師生之間的良性互動(dòng)與交流，是確保課堂教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的向師性，無(wú)論是其學(xué)習(xí)還是其生活，都會(huì)受到教師行為的影響，所以，教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用積極的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用中肯的話語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤真摯地進(jìn)行批評(píng)，讓他們感受到教師沒(méi)有任何惡意，完全是出于對(duì)他們的關(guān)心，是為了讓其更快、更好地進(jìn)步與發(fā)展。這樣，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到教師的影響，并在課堂教學(xué)與平時(shí)學(xué)習(xí)中注重自己的言行與學(xué)習(xí)問(wèn)題，以此達(dá)到高效的教學(xué)目的。

二、教學(xué)方式多樣化，激起學(xué)習(xí)欲望

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)剛步入初中的學(xué)生而言，接觸一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言確實(shí)有一定難度，在教學(xué)中，教師如果不能運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，則很難控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并讓學(xué)習(xí)陷入一種緊張的狀態(tài)中。所以，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，想要構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，就需要教師靈活運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)理念，通過(guò)多樣化、靈活化的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。

1.借助多媒體技術(shù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅將抽象的文字變得生動(dòng)、形象，還以其直觀的視覺(jué)體驗(yàn)為學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，還增強(qiáng)了課堂的趣味性，對(duì)學(xué)生的識(shí)記與掌握都有著深遠(yuǎn)影響。

2.情境創(chuàng)設(shè)法情境創(chuàng)設(shè)法主要是通過(guò)相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學(xué)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師則可利用這種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的口語(yǔ)交際情境，讓其在具體的對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)單詞、句子以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與了解，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、注重課堂延伸拓展，加強(qiáng)內(nèi)外課堂結(jié)合

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面運(yùn)用的能力，換言之就是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合能力。英語(yǔ)是一門(mén)與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)的工具性學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師就可充分利用這一教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行合理的延伸與拓展。通過(guò)與學(xué)生周?chē)挛镆约吧顚?shí)際之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的有機(jī)融合。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)表達(dá)欲望，教師還可推薦一些經(jīng)典的電影，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看，還可針對(duì)某部電影在班上展開(kāi)一次討論會(huì)，讓學(xué)生就自己對(duì)這部電影的一些看法與自己的見(jiàn)解進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)有效性是廣大教育工作者共同追求的終極教學(xué)目標(biāo)，也是教師教學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)。初中英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，其有效性的構(gòu)建更是影響著學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)的成敗，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更新自己已有的教學(xué)理念，輸入全新的教學(xué)觀念，通過(guò)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，還要善于將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)課堂的延伸拓展，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，以此提高課堂教學(xué)有效性。

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