小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

齊永平??

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生能夠更全面地掌握學(xué)科知識(shí)，并且也是知識(shí)檢驗(yàn)的重要方式，但是從目前情況分析，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯現(xiàn)出一定的弊端，需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，并提出相應(yīng)的解決策略，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；研究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可謂是不可或缺的部分，是非常重要的教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，伴隨新課改的推行對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，也在某種程度促使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為完善，教學(xué)效果較好。本文中針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，給予行之有效的教學(xué)建議，為之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予參考依據(jù)。

一、 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端

從目前情況分析，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有引起教師的關(guān)注，在教學(xué)理念上就對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的偏見(jiàn)，他們認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助教學(xué)的一種手段，對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)甚至科學(xué)素養(yǎng)的形成并沒(méi)有任何作用性，這樣的想法對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展是非常不利的因素，自然不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且很多教師決定科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)器材，這在某種程度上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，繼而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響學(xué)生潛力的開發(fā)。從另一角度分析，很多教師教學(xué)水平有限，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其教學(xué)的基礎(chǔ)要素，而且在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中還需具備良好的操作能力，這樣才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的不足對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有一定的影響。除此之外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材儲(chǔ)備不足也是導(dǎo)致教學(xué)難以取得良好成效的直接因素，因而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該完善上述弊端。

二、 完善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)中非常重要的組成要素，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接影響到實(shí)際教學(xué)效果，因而教師需要掌握教學(xué)規(guī)律，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)的有效性，從而促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谙鄬?duì)融洽的范圍內(nèi)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給予濃厚的興趣，學(xué)生在形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后能夠在很大程度上具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。一般情況下，教師都會(huì)組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)組開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)未開始之前，教師需要對(duì)學(xué)生制定嚴(yán)格的管理方案，讓學(xué)生不能隨意去觸碰實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材及其他的工具。并且教師需要告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，還有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟等等，嚴(yán)格要求學(xué)生按照相應(yīng)的準(zhǔn)則進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)組操作，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，待實(shí)驗(yàn)完成之后，將所有的實(shí)驗(yàn)器材放置在原來(lái)的位置上。值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)體系，從而促使學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）給予學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)，開展有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課改推行以來(lái)，學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，這在某種程度上可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，繼而真正通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而小學(xué)科學(xué)中獲得知識(shí)體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，在小組間的相互交流中增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，互幫互助提升教學(xué)水平。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋可知，小組合作教學(xué)模式可以在最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。例如：教師在進(jìn)行《擺的研究》教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物件，如一根繩子、一個(gè)鐵架臺(tái)、一盒砝碼、一根尺子，要求學(xué)生選取教師事先預(yù)設(shè)的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式完善，而且為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的時(shí)間，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且通過(guò)小組間的合作強(qiáng)化合作態(tài)度，通過(guò)分工合作將學(xué)生的價(jià)值得以充分展現(xiàn)。

（三）增加教學(xué)的趣味性

從某種程度來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到很多的內(nèi)容，教師要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜愛(ài)的形式，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，而且還能改善課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)在實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身具有極強(qiáng)的趣味性，教師需要抓住學(xué)生好奇的心理，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，從而促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：《如何加快物質(zhì)的溶解》教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)物品，兩個(gè)大燒杯，其中一杯是冷水，另一杯是熱水，然后組織學(xué)生上臺(tái)分別向兩個(gè)燒杯內(nèi)滴注2mL的紅墨水，然后觀察兩個(gè)杯子內(nèi)的水的變化，通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更能在很大程度上提升課堂教學(xué)的趣味性，由此強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有濃厚的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生了解到科學(xué)的有趣性，從而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)探索能力，在好奇心的驅(qū)使下對(duì)教學(xué)活動(dòng)給予濃厚的興趣。從某種層面來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)對(duì)學(xué)生視覺(jué)及思想上造成極大的沖擊，讓他們有更多的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，從根本上強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展具有非常重要的意義，這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且能夠促使學(xué)生思維訓(xùn)練得以提升，最關(guān)鍵的是增加學(xué)生探索科學(xué)的欲望。本文中簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，然后針對(duì)其存在的弊端采取有建設(shè)性的策略，以期獲得較好的教學(xué)效果。

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