張華
摘 要:現(xiàn)如今,初中化學(xué)學(xué)科初步涉及的內(nèi)容相對(duì)較少,但是面臨中考,學(xué)生對(duì)于陌生的學(xué)科有時(shí)會(huì)產(chǎn)生急躁的心理,容易對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒.本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,提出了根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)情況進(jìn)行教學(xué)的技巧,并給出幾點(diǎn)建議:師生關(guān)系良性化、學(xué)習(xí)斗志易激發(fā),細(xì)挖教學(xué)重難點(diǎn),課堂反饋當(dāng)堂解,師生互動(dòng)是基礎(chǔ)、生生互動(dòng)功倍增,作業(yè)檢測(cè)重技巧、知識(shí)重現(xiàn)促理解。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)生心理;探討
中學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期,現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力,加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響,使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病,面對(duì)這種現(xiàn)狀,教師必須重視學(xué)生的心理健康,重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是一條切實(shí)可行的途徑。因此,我們著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。
一、利用化學(xué)史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中,不畏實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊,不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視,堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值,不懈努力最終取得對(duì)人類社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中,介紹著名化學(xué)家居里夫人對(duì)鈾的發(fā)現(xiàn),她對(duì)約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次地分離、一點(diǎn)一點(diǎn)地測(cè)量,才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡(jiǎn)陋的棚房里,煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的,沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過(guò)程中必定會(huì)面臨諸多困難,必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力才有可能取得成功。這樣,有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。
二、挖掘教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育
充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛(ài)憎情感,引起情感共鳴,把隱藏在學(xué)生心靈深處的愉快、樂(lè)觀、同情等良好的情感激發(fā)出來(lái)。如:充滿熱情、自豪、激昂地介紹我國(guó)化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績(jī)。義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒,牟取暴利卻同時(shí)使人們身心健康受到極大傷害;有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學(xué)生對(duì)不法之徒、缺乏社會(huì)公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力
努力營(yíng)造民主、平等、和諧的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛,提倡生生、師生間的互助與協(xié)作,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室,多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子,起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用,與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心
教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念,充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生,采取不同的輔導(dǎo)方法,及時(shí)解決他們的心理疑難。如對(duì)學(xué)業(yè)不良的同學(xué),要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),為其創(chuàng)設(shè)成功的條件,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力,并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性,在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,即使問(wèn)題提得很簡(jiǎn)單,也要認(rèn)真對(duì)待,從不流露出“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不懂”這樣的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感,即使回答得不完全、甚至不對(duì),做到不責(zé)怪,反而要肯定學(xué)生的勇氣,使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好習(xí)慣,讓他們?cè)谝环N無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)下主動(dòng)思考問(wèn)題。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維是在探究未知的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì),教師提出問(wèn)題后必須作具體指導(dǎo),讓每一位學(xué)生積極參與投入其中,調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考同一問(wèn)題,尋求解決同一問(wèn)題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況,設(shè)置問(wèn)題障礙,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神;感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神;踏實(shí)認(rèn)真的求實(shí)精神;善長(zhǎng)溝通、友愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成,在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來(lái),對(duì)個(gè)人成才起導(dǎo)向作用。
在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行素質(zhì)教育中最可行,最常用的一種途徑。因此我們要有意識(shí)地尋找化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī),在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格;運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)新的科學(xué)精神,全面提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。
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