視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

武鵬??

摘 要：生物世界是非常變幻莫測的，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握生物學(xué)習(xí)能力就要深入挖掘課程資源。當(dāng)然，教師也要設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以全方面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時期，也是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)見解的關(guān)鍵時期，教師的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生可以在生物學(xué)習(xí)過程中樹立對大自然的敬畏心理，形成更加全面的生物科學(xué)觀，從而在以后的學(xué)習(xí)生活過程中利用學(xué)習(xí)知識進(jìn)行深入研究。對此，教師要根據(jù)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索。而經(jīng)過眾多教學(xué)工作者的不斷研究和探索，視頻資源的合理滲透在實(shí)踐教學(xué)過程中取得的成果明顯，學(xué)生面對視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)注意力也更加集中。本文將針對初中生物教學(xué)過程中合理滲透視頻資源的教學(xué)手段進(jìn)行深入的闡述，希望對廣大生物教學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課程資源

視頻資源是一種集文字、圖片、聲音為一體，利用電子信號去捕捉、傳送、再現(xiàn)靜態(tài)影響的技術(shù)，在實(shí)踐教學(xué)過程中如果可以合理采用視頻資源教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會顯著提升。但是，視頻資源的合理設(shè)計(jì)是需要時機(jī)的，教師要充分了解課本教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教材內(nèi)容更加貼切的視頻資源，爭取可以最大程度地取得教學(xué)效果。

一、 視頻資源對于初中生物教學(xué)的作用

（一） 視頻資源可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中學(xué)生來說，新穎的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生好奇心和關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生可以在教學(xué)課堂過程中被視頻資源中所傳達(dá)出的實(shí)際內(nèi)容感染，從而開發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，做到對知識內(nèi)容的更好理解。同時，教師也可以通過視頻資源的展示，讓學(xué)生去深入理解自然界存在的一些自然生物現(xiàn)象，通過共同的規(guī)律去探索本質(zhì)，揭示事實(shí)背后所蘊(yùn)含的科學(xué)。以這種學(xué)習(xí)方式來更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣，從而更好地進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（二） 視頻資源可以輔助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在生物學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生缺乏對生物概念的認(rèn)知，導(dǎo)致自己的生物學(xué)習(xí)陷入困境，對此，教師引入合理的視頻資源可以化抽象為具體，更好地理解生物現(xiàn)象，觀察到一些具體的生命視頻，加深對生物知識的理解。同時，教師還可以通過這種高效的教學(xué)手段化難為易，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容變得更加淺顯易懂，推動對生物知識的理解性學(xué)習(xí)，做到對生物教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破，幫助更好地掌握生物學(xué)知識。

二、 初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源的原則

（一） 和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的原則

萬劍不離其宗，教學(xué)資源的合理應(yīng)用都離不開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，教師要將視頻資源與教材內(nèi)容更加貼切，畢竟多樣化的教學(xué)手段最終都是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知服務(wù)的。為此，教師要充分研討教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)資源搜集中做到合理篩選，挑選一些更加有針對性的視頻內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)的聯(lián)想，保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

（二） 教育性和科學(xué)性原則

視頻不僅是為學(xué)生進(jìn)行科普知識的擴(kuò)展，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)見解的有效工具。教師要選取一些科學(xué)性和教育性頗濃厚的視頻資源，爭取讓學(xué)生可以在視頻學(xué)習(xí)過程中有所觸動，激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，教師在講解食品安全問題時，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些垃圾食品制作過程的系統(tǒng)報(bào)道，讓學(xué)生明白一些有害食品的制作過程，從而從自身做起，抵制垃圾食品對人體健康的侵害。

（三） 生命性原則

生物是一門生命性更加突出的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受到與生活的緊密關(guān)聯(lián)。因此，教師要將視頻題材更多的選定為生命相關(guān)的，讓學(xué)生可以對自然界的生物種類和生物形式有基本的了解。從而提升學(xué)生在日常實(shí)際生活中的生物意識，更好地靈活運(yùn)用自己的生物知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過播放嬰兒形成到分娩過程中細(xì)胞發(fā)生的一系列變化讓學(xué)生明白生命的可貴和生命的美好，以及個體生命在形成過程中的不易。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程中，就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。

三、 視頻資源的高效應(yīng)用

（一） 分析教學(xué)目標(biāo)

俗話說得好，良好的開端是成功的一半，教師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立也要更加具有針對性。比如在視頻資源播放完畢后，一些生物知識基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以站起來發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法。針對視頻中展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入地講解，從而在學(xué)習(xí)分享過程中解決自己遇到的學(xué)習(xí)難題，帶動整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

（二） 教學(xué)重難點(diǎn)的合理滲透

視頻資源的高效性對于解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)有著積極的促進(jìn)作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同層次，設(shè)計(jì)不同等級的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以通過視頻播放的良好引入，加深自己對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的理解。比如，在學(xué)習(xí)人體器官課程內(nèi)容時，學(xué)生對身體內(nèi)的器官位置和器官作用沒有基本的了解，教師可以利用視頻資源的良好引導(dǎo)，讓學(xué)生明白鼻、咽、喉、氣管、支氣管等具體作用，加深學(xué)習(xí)印象，結(jié)合學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動自己生物學(xué)習(xí)效率。

四、 總結(jié)

視頻資源在初中階段的課堂教學(xué)過程中起的作用毋庸置疑，尤其是在生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程中。教師要充分利用視頻資源對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極調(diào)動作用，利用多樣化的視頻資源展示，讓教材內(nèi)容不再枯燥乏味，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加生動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)興趣的良好引導(dǎo)下進(jìn)行深入的生物探究性學(xué)習(xí)，推動初中生物教學(xué)向著更加科學(xué)高效的方面不斷發(fā)展。

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