淺談新課改下的教師培訓

宋俊林

當前新形勢下，提高教育教學質(zhì)量是廣大教師的責任，其中，教師本身的教學水平又是重中之重，只有教師的水平達到一定水準，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高智商的學生，所以加強教師培訓是十分必要的。教師自身的綜合素質(zhì)對教育的改革和發(fā)展起著重要的作用，他們直接影響著新課改的效果和結果。因此，教育部門近年也總是相繼出臺一系列關于加強教師培訓的政策和措施。

在新課改的理念下，語文教師遇到許多新的難題：如何活躍課堂氣氛、如何更好提高學習語文的動力、如何構建高效課堂等。這些難題使教師缺乏積極向上的動力，使得一些教師慢慢失去信心，總難以真正克服這些困難。因此，為了使數(shù)學教師積極地面對新課改帶來的挑戰(zhàn)，能夠真正的提高自己的能力，作為進修學校工作多年的教師，針對新課改教師培訓總結了一些策略和方法，分享出來，供廣大教師參考。

一、明確目標，增強培訓目的性

我國現(xiàn)有的教師培訓目標往往只是從宏觀的角度出發(fā)，形式化的內(nèi)容過多，許多培訓組織模式單一，培訓方法簡單，培訓內(nèi)容枯燥，針對性不強，不便于落實和操作。傳統(tǒng)的接受式培訓是與“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”教學模式一脈相承的。缺少主動的認知建構，缺少深入的理解質(zhì)疑，缺少全面的互動交流，缺少針對性的典例示范。筆者認為應該結合語文優(yōu)秀教師的案例和經(jīng)驗明確目標進行培訓，對不同的教師進行不同的培訓方式，分階段、分目標構建具有階段性的培訓，方便不同教師根據(jù)自身的情況參加不同的培訓內(nèi)容。培訓內(nèi)容包括如何提高自身道德修養(yǎng)，提高執(zhí)教水平和教育藝術培訓，現(xiàn)代技術培訓，教學教法改革培訓等等，這些都很有針對性，既節(jié)省了教師的時間，又讓他們在合理的時間內(nèi)把自己欠缺的地方彌補起來，取得了良好的培訓效果。

二、設置多種多樣的教師培訓手段

新形勢下的教師培訓，不能沿用傳統(tǒng)的教師培訓方法，而應打破傳統(tǒng)的培訓模式，理論與實踐相結合，面授與網(wǎng)絡相結合，通過實踐來驗證理論，通過網(wǎng)絡渠道來開闊教師的眼界，讓他們學習其他教師的教學方法。

1.適當轉(zhuǎn)變培訓模式。

在以往的培訓中，通常采取集中學習、集體搞教研活動等形式，培訓中教師偏重于聽記、模仿、缺少反思、研究和自主性，因此培訓的開放性和實效性大打折扣。所以適當轉(zhuǎn)變培訓模式，可以達到更好的培訓效果。例如多進行專家講座或訪談、課堂觀摩等活動，以某一專題或熱點問題作為案例，培訓者圍繞案例精心講授專題或觀摩一堂課，接著進行及時強化培訓內(nèi)容、獲取培訓效果的答問互動分析活動，消化培訓內(nèi)容的課外問題思考等。再例如可以開展基于學習中心戶的學區(qū)同伴合作小組模式培訓，以區(qū)教育局所劃分的學區(qū)為依托，在明確培訓目標和內(nèi)容的前提下圍繞所推選的學習中心戶參與各類有組織的教學活動，實現(xiàn)協(xié)同學習并完成學習任務的學區(qū)同伴合作小組活動。這種培訓模式適用于專題研討、教學設計活動、校本教研活動等教學形式。這種可用于教育學層面的課程。適合擔任學習中心戶的參訓教師可以是經(jīng)驗豐富的年長教師，也可以是時間比較充裕、專業(yè)理論學習能力較強，參加活動熱情高，具有一定活動組織能力的教師。

隨著網(wǎng)絡的普及，教學和網(wǎng)絡之間有著越來越密切的聯(lián)系，教師可以在網(wǎng)絡上進行反思，對自己教學工作中的問題和心得同其他教師進行討論，不斷提升自己的教學方式和態(tài)度，通過反思的方式進行自身的提高。這種網(wǎng)絡反思方式，不僅可以解決自身遇到的教學問題，還可以幫助到其他教師的教學。還可以定期舉辦一些主題培訓活動，有針對性地對不同層次的、不同學科的教師進行培訓。例如，可以帶學員去其他重點學校進行交流學習，然后把交流的過程制作成視頻傳到學校的網(wǎng)站，讓更多的老師進行學習，發(fā)表各自的建議，然后積極改正，探究新的教學方法。

2.適當規(guī)范培訓考核方式。

很多老師對培訓考核應付了事，這樣不能有效地檢驗出培訓的效果，更不能調(diào)動教師學習的積極性和能動性。如果學員都不把培訓當回事，不但浪費了他們自己寶貴的時間，更浪費了培訓資源。我參加過多次教師考核工作，總結了以下幾點考核點：

（1）學員考勤情況，嚴格檢查學員學習的情況?？记诓贿_標的，取消參加結業(yè)考試資格，不能獲得結業(yè)證書。這也從根本上讓廣大教師開始重視培訓。

（2）小組答辯。把學院分成幾個小組，分工合作，共同完成小組答辯，然后以小組為單位，向評委匯報這次培訓的學習心得。

（3）提交結業(yè)論文。每個學員都要寫一篇論文，由專業(yè)的評委進行點評，提出修改意見，優(yōu)秀論文可以安排編輯出版。自從我們實施了嚴格的考核制度以來，很多教師都端正了學習態(tài)度，認真學習，積極參與，真正做到了用心投入，最后培訓也取得了很好的效果。

新課程改革中教師的培訓工作，僅僅依靠教師外界的各種培訓，不能解決教師自身根本性的問題。更重要的是靠教師自己積極主動的學習，投身于教學改革的實踐中，努力提高教育教學水平，才不會被社會淘汰。

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