淺析職中班主任管理方法

夏明衛(wèi)

摘 要：在職中班主任管理工作之中，教師應根據本班的實際情況以及自己的教學經驗進行動態(tài)性修正管理方法，多從學生的角度考慮問題，制定科學的、行之有效的管理制度，引導學生積極地加入到班級管理之中，班主任要自身能力也需要不斷地提升，為學生樹立正確的榜樣，積極向上地形象產生良好的影響，從根本上影響學生，從而達到良好的管理工作效果。

關鍵詞：職中班主任；管理開展；策略；方式方法

教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術。教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，班主任負有對學生進行日常思想品德教育和指導的任務。班級管理工作是一項復雜而且周期長的系統(tǒng)工作，班主任是這項具體工作的領導者、組織者和實施者。對上要對學校、社會負責，對下要對學生、家長負責，中間還溝通任課教師作好組織協(xié)作工作。班主任大都是學校的教學骨干力量，在管理班級的同時，還要承擔大量的授課任務。如何去做一個成功的班主任呢？

一、制定科學的、有效的管理方案，形成良好的班風

良好的班風是班級一切工作的基礎，而職業(yè)學校的學生大部分是紀律渙散，所以要管好帶好這樣的學生，抓好紀律是頭等大事。因此，我在接手每一個新班時，就結合學校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎和罰兩部分內容。并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結合班級管理條例的具體細則，將違紀學生的扣分和受獎學生的獎分情況記錄下來，以備平時或年終評比三好學生。這些第一手的資料也是我與學生的家長進行溝通的必備資料。

二、制定學習評比方案，培養(yǎng)良好的素質人才

有了良好的班風做基礎，同時要形成良好的學風學風好會為班風的穩(wěn)定起到一定的鞏固作用。應注意下幾方面內容：

1.重視專業(yè)思想教育，明確學習方向。

專業(yè)思想育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職中與普通中學是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職中一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。

2.引導學生進行合理的目標定位。

我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自已：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質。

3.注重過程，強化管理。

職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此，我們首先應加強常規(guī)管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊。

三、教師做好榜樣，起到帶頭作用

在學校，班主任和學生接觸最多，而十七八歲的學生身心正處于迅速發(fā)展階段，心理還不夠成熟，最容易受外界的影響。近朱者赤，近墨者黑。

班主任的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對學生的行為及思想產生潛移默化的作用。

學校要求學生在校需穿校服，那么班主任出現(xiàn)在學生面前的時候也應衣著樸素，行為端莊，對學生的要求自己要先做到。比如說，學校每次出操，我總是提前到操場，首先我用早到的幾分鐘檢查學生的儀容儀表，其次要是我遲到的話，學生就會有僥幸心理，下次他遲到，老師不一定會知道，給接下來的工作帶來困難。再次學生去聽講座，班主任帶隊，我一般就坐在學生邊上，安靜認真，有個別學生看上去想做點小動作的，看我很認真，他們也不好意思破壞這么安靜的氣氛，就認認真真地聽。有些事情的道理其實學生都懂，就是沒有下定決心改正自己的錯誤。如果教師能以身作則，做好的榜樣，學生就會見樣學樣，改正不好的習慣，養(yǎng)成良好的習慣。榜樣的力量是無窮的，教師的行為要比婆婆媽媽的說教更有效。

參考文獻：

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[2]王林紅，漫談班主任的管理藝術[J].甘肅教育，2006年24期.