班級(jí)管理要從細(xì)處著手

張興霞

平時(shí)的我大大咧咧，把“快快樂樂每一天”常作為我的口頭語，可是自從參加工作當(dāng)班主任的第一天起，我就從來沒把班級(jí)管理這個(gè)差事小看過，而是當(dāng)成真正的工作來做，對(duì)自己的要求是：從細(xì)節(jié)做起，爭(zhēng)取做得更好。下面，是我班級(jí)管理的幾點(diǎn)做法：

一、班級(jí)常規(guī)從點(diǎn)滴做起，時(shí)時(shí)抓

每一次接過新的班級(jí)，新學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)都令人頭疼，所以從開學(xué)第一天起，作為班主任的我就不敢懈怠，早來晚走成了我的個(gè)人習(xí)慣?；貞浉鞣N情形，的確久久不能忘記，因?yàn)楹芾垡埠芸?，但感覺這種早來晚歸的充實(shí)使得我的生活豐富多彩。我珍惜所有的時(shí)間，利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律，衛(wèi)生，安全等各項(xiàng)內(nèi)容的要求，并把每一項(xiàng)常規(guī)，都給學(xué)生立下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向，才能嘗試著按標(biāo)準(zhǔn)來努力做好每一項(xiàng)。開學(xué)三周的的學(xué)習(xí)適應(yīng)期，三周以后，各項(xiàng)常規(guī)基本進(jìn)入常態(tài)。雖然說，開始做起來很難，也很累，每一項(xiàng)都需要逐一示范，需要花費(fèi)很大的心思、經(jīng)歷，但是以后的日子里，感覺卻成了一個(gè)“懶”班主任，因?yàn)閷W(xué)生都能干的很讓人滿意。

上學(xué)期，在加強(qiáng)各種規(guī)范的前提下，緊緊圍繞德育處的工作重點(diǎn)，狠抓了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣及物品擺放習(xí)慣。從開始培養(yǎng)習(xí)慣到習(xí)慣養(yǎng)成，雖說是一個(gè)艱難的過程，但感覺效果還是很理想的，可喜得成績(jī)令我感到欣慰。走進(jìn)教室，沒有凌亂的廢紙，整潔、干凈的環(huán)境使得我們上課的心情很好。這一點(diǎn)我感覺學(xué)生收益很大，其一學(xué)會(huì)了整理物品，其二不用天天掃地，最重要的是收獲了一種好習(xí)慣，而且，我們班的物品擺放整齊有序受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在班級(jí)紀(jì)律上，我堅(jiān)持能要求多嚴(yán)就多嚴(yán)！比如，開學(xué)伊始，我規(guī)定學(xué)生請(qǐng)假必須是在課前讓家長親自或電話告知老師，如果是捎假必須家長簽字，也許很多家長認(rèn)為這樣做很苛刻，但我要說，這并不是因?yàn)閯e的，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是給孩子的一份特別的愛。為了孩子的安全，我們要用“嚴(yán)于面，愛于心”來愛他們。

二、放手讓學(xué)生自主管理，做到人人有事干

十幾年來，我所面對(duì)的都是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)能盡快適應(yīng)，我時(shí)刻準(zhǔn)備著：嘗試著放心大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理。主張學(xué)生的事自己管，在這個(gè)問題上，我思考過多次，最終由開始時(shí)的不放心到今天的放手、放權(quán)。在班干部的培養(yǎng)上我一直是：先把管理方法教給學(xué)生，當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后，我當(dāng)“參謀”；然后放手讓班干部管理班級(jí)，信任并尊重他們的工作，班主任當(dāng)“顧問”，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)班級(jí)環(huán)境。我們現(xiàn)在這個(gè)班的自治能力就特別強(qiáng)。我班的高渠和王浩等幾個(gè)有責(zé)任心的班干部，剛開始的時(shí)候，我總是看見他們分配下去而別人沒有完成的任務(wù)，總是他們獨(dú)自默默完成。我知道他們現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著他們管理班級(jí)，避開學(xué)生幫他們出謀劃策，教他們把責(zé)任細(xì)化到每個(gè)人，并落實(shí)人員檢查督促。在我經(jīng)過一個(gè)月左右的培訓(xùn)，他們都能獨(dú)立的開展工作，現(xiàn)在已是我不可缺少的得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條，時(shí)常讓我感動(dòng)。

三、耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣左右成敗，習(xí)慣改變?nèi)松〕晒逃龖?yīng)從習(xí)慣養(yǎng)成開。所以，我們教師一定要有足夠的耐心來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。

去年的一年級(jí)班主任工作，使我更深深地體會(huì)到：小學(xué)階段是一個(gè)人成長的起步階段，也是人的基本素質(zhì)形成的開始階段。而低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期，抓住課堂這個(gè)最重要的學(xué)習(xí)陣地，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從小塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我嘗試著用愛的智慧、用孜孜不倦的的耐心去扣開他們稚嫩的心靈，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到了意想不到的效果。

因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異性，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活，各班中或多或少有的學(xué)生成績(jī)一般，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，我們的老師對(duì)于他們?cè)谡n堂中能因材施教，在課余時(shí)間能個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生增強(qiáng)自信，讓優(yōu)等生戒驕戒躁，知道“山外有山”。在班級(jí)調(diào)桌的時(shí)候，我實(shí)行的是“一幫一”工程：幾年前，是簡(jiǎn)單的將6個(gè)學(xué)生進(jìn)行組合，感覺有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，有時(shí)偷懶；后來我又嘗試3人一組，也就是中間一個(gè)是優(yōu)等生，然后兩邊是有希望的學(xué)生，感覺這種方法不錯(cuò)，也用過幾年，直到有一次，發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)等生也偷懶不做作業(yè)，我又一次深深地反思——4個(gè)人一組，給他們編上序號(hào)，讓1、2號(hào)幫3、4號(hào)，然后1、2號(hào)互查，加上認(rèn)可老師不定期抽查，感覺這種小組合作的方法比較順手，節(jié)省了老師課上查作業(yè)的時(shí)間，極大地提高了課堂效率。通過班級(jí)小組合作的實(shí)施，不僅為班級(jí)增添了許多活力，班級(jí)管理工作順暢了許多。

我想：在班級(jí)管理的藝術(shù)上，我更多地是向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)；我會(huì)珍惜所有的機(jī)會(huì)，努力學(xué)，好好做，期待自己在班級(jí)管理上有更大的進(jìn)步！